馬志革

摘 要：作文是語文教學(xué)的重點，增強初中作文教學(xué)質(zhì)量對提升初中語文教學(xué)效果有著較為重要的作用。文章從當前初中作文課堂教學(xué)存在問題分析入手，研究了初中作文有效課堂的構(gòu)建對策，以此增強初中語文作文教學(xué)的質(zhì)量。

一、當前初中作文課堂教學(xué)存在問題

1.初中語文作文教學(xué)存在較大無序性

當前初中語文作文在課堂教學(xué)的過程中存在較大的無序性，這在很大程度上限制了學(xué)生對語文作文興趣的提升。現(xiàn)在很多初中語文教師在教授作文寫作要點和寫作技巧時仍舊采用傳統(tǒng)的初中語文作文教學(xué)方法：教師先將范文讀給大家，然后講解其中所使用的一些寫作技巧，這種傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法在很多方面已經(jīng)不能滿足當前初中語文作文教學(xué)的需求。教師仍舊以中考考點為語文作文教學(xué)的“指揮棒”，將得分技巧作為作文訓(xùn)練重點，很難形成系統(tǒng)化的初中語文作文寫作模式，沒有遞進和層次，導(dǎo)致初中語文作文趣味全無，學(xué)生自然寫不出來好的文章。

2.初中語文作文寫作和生活、閱讀脫節(jié)嚴重

要想寫好作文，生活是最好的材料源泉，若作文內(nèi)容脫離了生活，那么必然成為無源之水。但是，初中語文作文在課堂教學(xué)的過程中，由于受到中考壓力的影響，導(dǎo)致教師過多地給學(xué)生灌輸一些應(yīng)試內(nèi)容，導(dǎo)致初中語文作文寫作和生活、閱讀出現(xiàn)了嚴重脫節(jié)。很多學(xué)生均在記憶一些和自身沒有任何關(guān)系的內(nèi)容素材，為了應(yīng)付考試而進行機械性的記憶，跟當前素質(zhì)教育的目標大相徑庭，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生必然是一個考試機器，而并非一個有著較高文學(xué)素養(yǎng)的人才。

二、初中作文有效課堂構(gòu)建對策

1.注重初中語文作文教學(xué)序列，準確把控初中語文作文教學(xué)目標

針對當前初中語文作文教學(xué)過程中整體表現(xiàn)出的較大無序性，應(yīng)當對初中語文作文教學(xué)順序進行準確把控，增強初中語文作文課堂教學(xué)的有效性。這就要求教師在作文教學(xué)的過程中縱觀全局，根據(jù)學(xué)期中所含課時多少，制定出有針對性的初中語文作文教學(xué)計劃。例如，教師可以構(gòu)建一個縱向的初中語文作文練習(xí)序列，在七年級時，學(xué)生可以將自由寫作作為主體；八年級學(xué)生應(yīng)當以規(guī)范性的寫作為主；在九年級學(xué)生則應(yīng)當以自主寫作為主。同時，教師也可以設(shè)置橫向初中語文作文寫作成長記錄袋，在每個月內(nèi)對學(xué)生所寫的文章進行認真的記錄和指點，幫助學(xué)生形成一個有著較為明確梯度的寫作訓(xùn)練體系。教師布置給學(xué)生的寫作任務(wù)不僅應(yīng)當具體，還應(yīng)當適度，讓學(xué)生真正通過自身的努力而獲得成功，真正體會到其中所蘊含的寫作樂趣，這對于引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)語文作文是非常關(guān)鍵的。

2.初中語文作文應(yīng)當和生活相連接，做到關(guān)注生活、積累經(jīng)驗

生活是學(xué)生作文素材的來源。因此，要想增強初中語文作文課堂教學(xué)有效性，讓初中語文作文教學(xué)和生活相聯(lián)系是非常關(guān)鍵的。例如，在初中第一個學(xué)年，教師可以指導(dǎo)學(xué)生以自身的暑假生活為主題材料，中心自定，寫一篇自己的真實經(jīng)歷，談?wù)勛陨韮?nèi)心的感覺。另外，教師在日常教學(xué)的過程中應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周邊的生活，從多個維度思考生活，從生活中所含的一些故事中捕捉一些生活靈感，這對拓寬學(xué)生視野，增強語文作文中素材的豐富性是非常重要的，例如，高爾基的《童年》就是在實踐積累的基礎(chǔ)上完成的。閱讀積累指學(xué)生通過課內(nèi)外文本資料的閱讀來獲得間接經(jīng)驗。每個人的時間和精力都是有限的，通過閱讀來獲得作文素材是積累的一個必要手段。

三、結(jié)語

綜上分析，當前初中語文作文在課堂教學(xué)的過程中仍舊存在一定問題限制了初中語文教學(xué)質(zhì)量的提升，因此，初中語文教師應(yīng)當根據(jù)自身實際情況，分析課堂教學(xué)中存在的問題，采取針對性對策增強初中語文作文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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