童話故事

馬晨輝

【中圖分類號】G4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0062-01

教學目標：

1、了解童話故事的基本特點，初步掌握編寫童話的基本方法。

2、鼓勵學生大膽展開想象，編寫生動有趣的童話故事。

一、介紹童話

聽說同學們最近喜歡看《小鯉魚歷險記》這個電視劇，是嗎？好看嗎？這個電視劇的主題歌你們會不會唱？能不能唱給我聽聽？（謝謝）《小鯉魚歷險記》中主人公是誰？這小鯉魚可真有趣呀，向我們人一樣會說、會笑、會思考問題。像《小鯉魚歷險記》這樣把動物、植物或其他事物當作人來寫，通過一個生動有趣的故事，告訴我們一個做人、處世的道理，這樣的故事就是——童話故事。（板書：童話故事）

你們以前聽過或讀過哪些童話故事？（生答）看來，你們知道的童話故事可真不少。

今天，老師給大家帶來了一個童話故事，你們想聽嗎？

二、講童話故事，初步感知。

1、師講述：故事的名字叫《小豬嘟嘟》。從前，在一座大森林旁住著豬媽媽、豬爸爸，還有小豬嘟嘟。小豬嘟嘟常常一個人玩，好玩的、好吃的都不分給同伴。一天，它在森林里散步，走著走著便迷了路。天漸漸黑了，嘟嘟很害怕。這時老黃牛從這里經過，嘟嘟急忙上前，大聲吼道：“大笨牛，快告訴我，怎樣才能走出森林？”老黃牛不高興地說：“你說我笨，那你自己找呀！干嗎來問我？”說完就自己往前趕路了。一會兒，一只狐貍從樹叢中走了出來。嘟嘟見了，不顧一切的大叫：“狡猾的狐貍，快告訴我，怎么才能走出森林？”狐貍見它這么說話，也不愿理它，就給它指了條錯路……

就這樣，嘟嘟在森林里繞來繞去，一夜也沒走出森林。

2、師：同學們，這個故事你們聽明白了嗎？

（1）這個故事講了誰？

（2）在什么地方？

（3）發生了一件什么事？

（4）為什么沒人給嘟嘟指路？（是呀，沒有禮貌誰會幫助它呢。）

（5）這個故事告訴我們什么道理？（說話要有禮貌，要學會尊重別人。）

3、剛才，同學們聽了這個故事，也懂得了故事告訴我們的道理。其實，像這樣的故事，不光老師會講，我們每一個同學只要掌握了方法，也會編出好聽、有趣的童話故事，不信，我們今天就來試試。（板書：編）

三、創設情境，放飛思維。

1、今天的故事編誰呢？小朋友請看。（出示小公雞圖片）它是誰？大聲叫叫它的名字。

（1）它長得怎樣？（黃黃的羽毛，紅紅的冠子，金黃的腳，多美呀！）

（2）再看看它的眼睛：（圓圓的、大大的……）從這雙機靈的眼睛里，你能猜出它是一只怎樣的小公雞嗎？（聰明、愛動腦筋、充滿智慧……）小公雞真聰明，當它遇到危險時，它會——（想辦法）（它聰明機智）從它的眼神中，我們還可以看出它的善良。當別人有困難時，它會——？（它真有愛心）爸爸媽媽生病時，它會——？（它真有孝心）

（3）再看它的腳，健壯、有力，如果參加動物運動會，會取得怎樣的成績？（它真棒啊）你們喜歡這只小公雞嗎？

2、（貼眼淚）可是有一天，這只可愛的小公雞遇到了一件事兒，它哭了。（板書：小公雞哭了）瞧，豆大的淚珠啪嗒啪嗒的直往下落，想一想，它可能遇到了什么事？請同桌的小朋友討論討論，看看誰想的理由最多？（學生討論）

小公雞為什么哭了？（相機板書有創意的理由：遇到危險、森林迷路、媽媽生病、比賽獲獎……）

小結：同學們真聰明，給小公雞掉眼淚找了這么多理由。（書：……）

3、師生合作編故事。

（1）現在，我們來選擇其中一種理由一起編一個故事好嗎？就選“媽媽生病了，小公雞哭了”這件事。我先開個頭，大家接著往下編。

師：在一個美麗的村子里，住著小鴨子和小公雞，它們是好朋友。一天，小鴨子提著小桶準備到河里去捉魚。路上，發現小公雞急匆匆地走來，邊走邊哭，于是——

生：…… （小公雞你怎么啦？）

師：小公雞回答說：

生：…… （我的媽媽病了。）

師：媽媽病得厲害嗎？

生：（早上，我起床后，發現媽媽還躺在床上。我喊了幾聲，媽媽都沒答應，我覺得不對勁兒，伸手一摸，發現媽媽全身發燙。我急忙去找羊醫生，可羊醫生不在家，花狗醫生的家我又找不到，怎么辦？）

師：小鴨子說：“小公雞，別著急，我去請醫生。”說完，小鴨子就——（生接著往下編）

師：媽媽吃完藥，躺下休息了，小公雞感激地對小鴨子說：_______

師：小鴨子說：“不用謝，是你的眼淚感動了我。

師：小公雞守在媽媽的身邊照顧媽媽，整整一夜都沒合眼。第二天，雞媽媽——（生接著編）

（2）這個故事先講什么？（小鴨子出去捉魚，看見小公雞在哭，知道它媽媽生病了，這是故事的起因。（書：起因）

之后又講了什么？（小鴨子去請醫生治病）這是故事的經過。（書：經過）

結果怎樣？（雞媽媽好了，小雞感謝小鴨子）這就是故事的結果。（書：結果）

（3）師：編故事必須把事情的起因、經過、結果交代清楚，才能讓人聽得清楚，聽得明白。

（4）誰能把我們剛才編的故事講述一次？

四、小組合作，共編故事。

1、聽了這個故事，是不是覺得還不過癮呢？下面，就輪到我們每一個人了，我們四人一個小組，每個小組選擇一個你們最感興趣的理由，一起討論，合作編一個童話故事。請小朋友們開動腦筋，合理想象，看哪一組，哪一個人能成為我們今天的童話大王。表現優秀的，還要請他上臺呢。（書：想象合理，內容有趣）

2、看到你們討論得這么熱烈，我知道故事編成了，《小公雞哭了》也有了更多的理由，更多的情節，更多的結果。想不想說出來大家也聽聽。好，誰先來？

3、學生講述，老師相機點撥，并點明寓意。（抽2—3人）（師：這位同學的故事講得怎樣？好在哪里？從這個故事中你知道了什么？）

總結：剛才這幾位同學的故事講得很完整，語言很清楚，聲音也很響亮。特別是他們的想象力很豐富，內容也很有趣，我真為他們高興。可是，由于時間關系，同學們的故事不可能一一都上臺來講，我們換一種方法，把說故事變成寫故事，這樣，不光是我們班，我們所有的老師，還有我們的爸爸媽媽，都知道三（）班的同學個個都是講故事的高手，都是童話大王，那多好哇。下節課，我們就把自己編的故事寫下來，好嗎？