高職軟件技術專業畢業生就業質量調研報告

史晉婷

【摘 要】在 IT 行業高速發展的今天，隨著計算機軟件的發展，軟件行業人才的需求越來越大，人才的要求也越來越高。為了提高高職院校軟件技術類專業的就業質量，文章從軟件技術專業畢業生的就業率、專業對口率、平均月工資等方面入手，通過對廣州科技職業技術學院軟件技術專業2012、2013、2014、2015、2016界畢業生就業質量進行問卷調查，并對調查結果進行詳細分析，從而得出高職院校對人才培養的啟示，為軟件技術專業人才培養模式改革和教學改革提供可靠的依據。

【關鍵詞】軟件技術 畢業生 就業質量

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0039-02

隨著我國計算機產業的迅速發展，計算機軟件業也呈直線上升趨勢。軟件技術行業人才缺口逐年上升，成為了制約我國軟件行業發展的瓶頸。現在我國IT行業對人才的需求量非常大，2016年突破1400萬并呈上升趨勢，僅軟件開發一個分支的人才缺口就在百萬。我國計算機軟件人才短缺，這將嚴重束縛我國 IT 行業的發展，特別是直接影響到我國經濟的發展和社會的進步。隨著我國經濟的不斷發展，社會在一定時間內對計算機軟件專業人才的需求仍將很大，計算機軟件專業畢業生還是有很廣闊的就業市場。隨著計算機軟件專業畢業生的增多，就業競爭也就更為激烈。用人單位在選擇畢業生時有充分 的選擇余地，致使用人單位對畢業生的要求會越來越高，為了提高高職院校軟件技術類專業的就業質量，通過跟蹤調查軟件技術專業畢業生就業質量情況，探索和完善高職院校的人才培養模式，進一步提高人才培養質量。

一、軟件技術專業就業質量問卷調查結果

下面以廣州科技職業技術學院軟件技術專業為例，對該專業2012-2016屆畢業生就業質量情況進行問卷調查。共收到78份問卷，有效問卷78份，有效率100%。問卷調查結果如下：

1、畢業生對工作的滿意度

調查顯示，畢業生對工作滿意度表示“滿意”和“一般”的比例最大，分別占“34.62%”和“35.9%”。

2、畢業生的待遇

調查顯示：畢業生的第一次就業時的每月工資在“2000元以下”和“2000——3000元”比例最大，分別占“37.18%”和“39.74%”。

3、畢業生的崗位與專業對口率分析

調查顯示：該專業畢業生的工作崗位與專業不對口占據相當大的比例，占“55.13%”。

4、畢業生的就業穩定性分析

調查顯示：畢業生就業相對穩定，畢業后沒有轉換單位占了“39.74”，轉換過單位一次的占了“26.92”。

5、畢業生認為對自己就業幫助最大的方面

調查顯示：畢業生認為對自己就業幫助最大的環節是“其他”，占了“42.31%”，而認為教學環節僅占了“12.82%”。

6、畢業生認為學院該加強的地方

調查顯示：畢業生認為該學院需要加強的地方，不少人認為是教學質量，占“44.87%”，而校企合作也占了“26.92%。

7、畢業生給出的意見和建議

畢業生生對學院該專業的意見和建議是：

（1）應提高教學質量，課程內容設置要有重點，而不宜過于面面俱到。

（2）希望教學內容更加貼近工作實際需求，不應過多的理論基礎，而應強調實踐本身。

二、調查結果分析

通過調研的數據表明，軟件技術專業的畢業生就業質量并不理想，存在的最大問題在于專業對口率較低。軟件技術行業人才缺口大，與軟件技術專業畢業生專業對口率低，這種人才供需的反差值得我們高等職業教育工作者深思。

通過調研和數據分析，得出主要原因如下：

（1）從師資上分析，學院的教師既是合格教師又能充分了解企業、熟悉企業的人很少，這樣就很難從企業發展的的角度上來因材施教。

（2）從現行高職教材上分析，很多教材還停留在重理論，技術陳舊的現狀，教材5、6年難得更新一次，畢業時學到的技術，到企業都過時了。市場上適合高職教情、學情的教材并不多，很多教材片面追求知識的系統性和完整性，也沒有很好突出實踐環節，特別是“校企合作”背景下的頂崗實習等環節，可以說教材脫離實際是比較突出的。

（3）從課程設置及教學重點上分析，學院軟件技術專業設置的方向比較多，有數據庫類、.net方向、Java方向等，可以說專業方向非常全，屬于典型的“通才型”、“寬領域”人才培養目標定位。這種課程設置受本科教育的影響較大，并不太適合高職院校，主要原因是：該學院采用“2+1”的教育模式，即在校學習二年，深入企業頂崗實習一年。即學生實際在校內學習兩年，在有限的兩年時間里，學生既要學習公共基礎課，又要學習專業課，專業課教學時間非常有限。導致學生掌握的理論知識、實踐技能 “全而不精”。走向實習后，無法快速頂崗，更無法適應崗位需求，就更談不上達到企業“零門檻就業”的要求，這種現狀需通過調整課程設置及教學重點改善。

（4）從生源素質上分析，高職學生高考成績普遍不高，大部分學生對于大學的教學與學習方法還需要較長時間適應，學生自主學習愿望也不強烈，學習能力不強，使教學面臨極大挑戰。除了專業知識以外，企業對于軟件技術專業學生的綜合素質要求也在不斷加強。有很多用人單位提出的“溝通能力”、“團隊合作意識”等要求，軟件技術專業畢業生能符合要求的不多，在學校、在企業實習時，很多細節都說明有相當部分學生沒有良好的溝通能力，這與學生的學情有很大關系。

（5）從教學實踐上分析，學校缺乏項目實踐課程，學校在校也很難去接觸全真的企業項目。出校門空有一紙文憑，而企業需要的是“一插即用”型的經驗人才。

三、通過調查分析得到對人才培養的啟示

傳統的職業教育大多延續了學科型高校的人才培養機制，導致學校培養的人才動手能力弱。在激烈競爭的環境下，企業喜歡的是既有專業知識，又有實踐能力的學生。目前，要培養 出高質量的學生，就必須改革傳統的高職人才培養模式，引企入校，做到深度校企融合。

1、合作辦班

合作辦班，運用“訂單式”教學作為促進教學改革的抓手，以“訂單式”人才培養模式為契機，促進校企合作，一是可以了解企業對軟件技術專業人才的用人需求和人才培養規格，二是可以通過企業的項目教學，使教學內容不斷補充、更新、修正和完善。

2、企業講座

邀請企業工程師來校對軟件技術專業學生進行講座，分享當前的技術方向及技術前沿，讓學生認知主流軟件開發技術的 發展前景，對于提高學生的學習興趣及拓展學生對專業技術領 域的認知有很好的作用。

3、教師實踐

教師深入企業實踐，提升業務水平、增強項目經驗，可以從根本上改善學校教學效果。近幾年，高職院校大力提倡各專業，尤其是軟件技術專業教師深入企業參加一線項目的開發，提高教師的技術水平，并增強教師的軟件開發項目經驗，為課堂教學效果提供保障。

4、服務外包

服務外包是高職軟件技術專業與企業深入合作最有效的方式之一，企業可將一些軟件項目外包給合作院校，由合作院校老師帶領學生完成外包，使學生真正可以參與到項目的開發，提高學生的項目實踐能力。

四、后記

通過對軟件技術專業畢業生就業質量的調研，我對該專業人才的能力需求有了全面系統的了解，明確了今后對高職軟件技術專業人才培養思路探索的方向。