淺議初中英語教學中存在的問題及解決策略

高利利

【摘 要】在當今的教學環境下，初中的英語教學依然存在著很多問題，想要解決這些問題，應該要結合學校配置和學生的實際情況，從學生的角度出發，因材施教，采用靈活多樣的教學手段來激發學生學習的興趣，從根本上來提高學生的英語水平，并為他們的終身學習打下良好的基礎。

【關鍵詞】初中英語 課堂教學 問題 對策

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0022-02

隨著課程改革的程度加深，減輕初中學生的英語學習負擔、實現英語課堂的高效性、全面提高初中英語的教學質量已經成為了目前初中英語老師以及初級中學所重點研究和討論的對象。

1、初中英語的課堂教學中所存在的主要的問題

1.1以老師為中心的講解式的教學模式

以老師為中心的講解式的教學模式，課堂上依然以老師講授為主。老師領讀或者廣播播放英語單詞、課文；老師給學生列舉出寫作的范文；老師根據教學設計針對重點詞匯來舉例……這種情況下，留給師生之間互動的時間就會減少，那么老師就會很少顧及到學生學習時的情感。由于學生處在了被動地位，那之后學生學習的積極性就會下降，學習效率也會變差。

1.2簡單又無效的考查式的教學模式

老師在考察學生對詞匯的掌握程度時，通常會直接將英語單詞讀出來讓學生來拼寫。從表面上來看，學生確實能夠按照老師的指導將考察內容很快寫出來，但是過段時間他們就會忘得一干二凈，并可能逐漸產生厭學的情緒。只知道死記硬背英語單詞和語法，不懂得實際運用，學生的收獲是極小的。長此以往，學生便會失去對英語學習的自信心，甚至容易產生厭學的情緒。

1.3用漢語的教學思路來設置英語課堂式

因為初中生整體的英語水平不高，有些英語老師就會較多地利用漢語來幫助教學，進行“翻譯式”的英語教學，從而使得英語的課堂成了漢語的主場地。學生在這種教學方式的影響下，也會變得“金口難開”，很少甚至直接不開口說英語，英語口語得不到鍛煉，水平更低。同時，這也可能是部分學生產生厭學情緒的原因。

1.4無效又單一的小組合作式

目前很多學校都在辦小組合作式學習活動，實行兵教兵式的教學方式。但如果只重視小組合作這種形式，而忽略了小組合作的精髓，會使很多不自覺的學生在課堂上開小差。

1.5片面強調學生的聽與說的能力，而忽視了培養讀寫能力

我們很容易發現，有的學生在課堂中回答問題非常踴躍，能夠活躍課堂氛圍，對老師的提問也是對答如流，但是在考試中，他們的閱讀與作文題往往得分不高。

2、原因的分析

以上敘述的現象是初中英語的課堂教學中所存在的主要的問題，之所以有這些問題，既有客觀因素，也有主觀因素。

2.1客觀原因

初中學校的生源大多參差不齊，英語老師為了照顧大多數學生，在課堂上多會選擇用漢語反復解釋，以便學生理解。而較多的使用漢語來解釋英語，會使得一些學生對英語學習產生抵觸情緒。反過來，學生的情緒不對，態度不正確，又會對英語教師的上課情緒產生影響。長此以往，惡性循環，會對老師和學生都產生不利作用。

2.2主觀原因

由于傳統教學方式的簡單、省事，部分英語老師已經習慣于用傳統教學方式來進行教學。

3、措施和對策

面對以上主要問題以及對其原因的分析，我認為想要提高初中的英語課堂的教學水平，應該要做到以下的幾點：

3.1做好課前的準備，認真備課

教師在教學的過程中要學會因材施教，靈活采用教學方法。同時，教師應該在課前備課時應該做好充分的準備，來應對課堂中可能出現的意料之外的情況。尤其是課文的閱讀方面，由于語言學科的靈活性，學生對于推測課文中所隱藏的含義時，就可能會有各種各樣的理解，對此，老師怎樣解答，就需要在課前做好準備。而備自己的意思則是指教師要在課前調整好情緒，做到頭腦清晰、精神飽滿、胸有成竹。在課堂上，如果老師的情緒高昂，那么他的熱情勢必會感染到學生，振奮學生的精神，讓學生感受到學習的樂趣。教師的人格魅力是吸引學生關注學習的關鍵。

3.2用心導入，激發學生學習的興趣

人們常說，精彩的開頭是成功的一半。課前的幾分鐘對于教師來說，有著重要的作用。如果能利用那幾分鐘，通過各種精彩的活動形式，營造出一個活躍的課堂氛圍，如看視頻、唱英語歌、做游戲等來帶動學生情緒，增強課堂的趣味，則能為接下來的教學打下好的基礎。

3.3采取靈活的教學方式，來培養學生學習的興趣

英語老師不僅要在行動和思想上轉變自己的觀念，更需要注意結合教學實際，采取不一樣的教學方法。要學會在探索中進行創新，在創新中實現成長。發揮自身的人格魅力，形成一套屬于自己的具有自我特色的行之有效的教學方式。

3.4強化英語口語的講授，有效合理的安排學生的讀寫訓練

英語的教學強調要培養學生在聽、讀、寫、譯等方面的運用能力。所以，老師在上課時，應該盡量多用英語講課，不過也要注意自身的語調、語音、語速以及語言的抑揚頓挫等方面，要使學生感受到正確的英語發音。在課堂上講解課文時，也要盡量用較為簡單易懂的單詞來表達課文所闡述的中心思想，這樣不僅便于學生理解，也能讓學生在英語聽力課之外還有更多的機會鍛煉聽力。而想要提高學生閱讀的能力，則需要更多的訓練，給學生布置每周一到兩篇難度與教學進度相符的短文練習，不僅可以增加學生自身的詞匯量。為他們以后的終身學習也能夠奠定良好的基礎。當然，老師同樣也要重視對學生寫作能力的培養，對學生作文進行面批和面改，或者將學生們分成若干小組，讓他們在小組間發現問題，然后進行糾正，能夠讓學生更多的參與到英語的寫作中來。

3.5有效的課堂與課后反思

一個有效的課堂，不僅僅包括準備充足的課前、氣氛活躍的課中，還需要進行課后的反思與反饋。老師要善于從學生的作業、交流和反映中來判斷課堂是否高效以及預期目標是否達到了，同時要依據這些判斷來加強對學習程度較為薄弱的學生的幫助和輔導，并且對程度較高的學生提出更好的建議，這是課后的反饋。而作為一名教師，也要學會自我反思，這樣不僅有利于教師自我的教學效果的提高，也有利于之后的課堂教學。

總而言之，在當今的教學環境下，初中的英語教學依然存在著很多問題，想要解決這些問題，應該要結合學校配置和學生的實際情況，從學生的角度出發，因材施教，采用靈活多樣的教學手段來激發學生學習的興趣，從根本上來提高學生的英語水平，并為他們的終身學習打下良好的基礎。

參考文獻：

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