大學生創業教育存在的問題及其對策

邰祜山

【中圖分類號】G647.38 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）33-0028-02

近年來，隨著我國高等教育的“擴招”，大學畢業生就業難的矛盾日益凸顯，成為經濟社會發展的一個突出問題，也成為各大院校就業的重大問題。通過近些年的創業教育實踐證明，在經濟轉型時期，要想解決大學生就業難的問題，我們不能忽視的一個重要的途徑就是鼓勵大學生自主創業，以創業帶動就業。然而，由于大學生創業教育在我校開展僅有幾年，不僅在發展階段上遠遠落后于其他院校，在教育理念、教育效果，以及學院和社會的支持程度等方面也存在著許多需要提高之處。因此，理清目前我院大學生創業教育存在的諸多不足，并在分析其產生原因的基礎上，提出推進我院大學生創業教育發展的對策建議很有必要。

一、大學生創業教育的必要性

1.響應國家政策規定

國務院辦公廳《關于深化高等學校創新創業教育改革教育的實施意見》（國辦發【2015】36號）中指出：把深化高校創新創業教育改革作為推進高等教育綜合改革的突破口，樹立先進的創新創業教育理念，面向全體、分類施教、結合專業、強化實踐，促進學生全面發展，提升人力資本素質，努力造就大眾創業、萬眾創新的生力軍。

2.社會需求

中國加入WTO后，更多的中國企業將與資金雄厚、技術先進的世界知名企業爭奪生存和發展空間。這更需要我們來培養有創新精神、創業能力的創新性人才來增加各企業的實力。顯然，這對學校教育的培養目標、培養規格等提出了新的要求，培養學生的創新精神和創業能力要成為一種教育理念，滲透于教學計劃、課程設置和實際教學活動中。鼓勵創業，鼓勵學生自己做自己的老板，這也是世界各國解決失業的一個非常重要的措施。

3.就業形勢

高等學校培養的未來畢業生不僅是求職者，而且還應該是成功的企業家和就業崗位的創造者。隨著我國高校的擴招，應屆畢業生人數也隨之逐年增加，各高校畢業生也面臨著很大的就業壓力。面對這種嚴峻的形勢，學生自主創業將成為一種新型的就業方式。大學生自主創業既是緩解當前就業壓力的有效渠道，也是創造經濟效益、推動社會發展的巨大動力，對在校大學生進行創業教育是培養創業者的重要途徑之一，應該長久的開展下去。

二、當前我院大學生創業教育存在的問題

1.對創業教育存在認識誤區

目前，創業就業管理和教育人員和大學生普遍對大學生創業教育存在認識誤區，在很大程度上限制了學院創業教育的發展。創業教育人員對大學創業教育往往流于形式，不僅如此，不少教育人員對于創業教育本身的內涵也缺乏深刻的認知。目前，學院的創業活動只要依靠創業講座、創業設計比賽等，卻忽視了對創業者個性與能力的培養。然而，現在的大學生的理想主要還是想在畢業后找到一份穩定的工作，創業則是在不得已的情況下的選擇。然而，在對創業的認識方面，學生將創業教育理解為“教會自己如何辦企業、怎樣當老板”，教師僅將創業教育當做是一種傳統的教學活動。

2.創業教育師資力量不足

目前，我院大學生創業教育師資匱乏，教師培訓不足，基本由系部輔導員擔任。雖然學院每年都會選派教師參加培訓班，但專業師資短缺的問題仍是制約我院大學生創業教育發展的突出問題。大學生創業教育之所以會出現師資嚴重短缺的現象，一個重要的原因就是創業教育課程設置不合理，往年以一門課形勢開展，近幾年已將創業規劃和職業規劃合并，創業教育課程除“創業基礎”外，大多屬于“職業規劃”、“就業指導”系列，沒有形成獨立系統的創業教育課程體系，且課時相對于往年而言要少得多。

3.創業教育的課堂教學與實踐脫節

創業教育課強調理論與實踐相結合，理論與實踐相輔相成，相互促進。教學形式也講究靈活多樣，應多采用案例教學、現場教學、現實模擬教學等，力求使學生在一個仿真的創業環境中快速提升自身的能力。目前，我校的創業教育教學與實踐主要體現在創業教育教學模式過于傳統，教學方法過于單一，給學生提供模擬現實的環境與空間太狹小。

4.缺少良好的社會環境

創業的特征決定了創業教育不是一項“封閉工程”。除創業教育的教師要給予一定的重視外，還需要獲得學院、領導的支持，要形成以教育為主體、以實踐為保障。然而，我院目前的大學生創業教育發展從教育現狀、領導的支持以及學院政策環境等方面來看，都非常不利。從學院創業教育現狀來看，目前我院在教育成果的激勵導向基本沒有向創業教育傾斜，教師缺乏教學和科研的動力，學生缺少理論和實踐的合力。從學院政策環境來看，我院傳統教育、管理理念限制了大學生的創新與獨立思維，使其在遵守規矩中漸漸減弱了創業的想法和激情。從領導支持來看，雖然我院為大學生創業孵化教育提供了一些優惠政策，并且也成功孵化了一些創業典型，但在支持創業教育與創業實踐和為創業者構建創業融資平臺等方面做得還不夠。

三、我院大學生創業教育發展的對策

1.樹立創業教育新理念

無論是學院領導、創業教育教師還是大學生，都應適應社會發展的趨勢，轉變傳統理念，這是推動我院創業教育不斷發展的前提。對學院領導而言，應該從國家發展大局和大學生全面發展的高度，深刻領會和把握教育部印發的《普通本科學校創業創業教育教學基本要求（試行）》文件精神，充分認識開展創業教育的重要意義，加強對創業教育工作的領導，不斷創新教學計劃安排與管理工作，改革、創新教師評價機制，真正將創業教育融入到學院教育發展之中。對教師而言，要主動學習、不斷更新創業教育理論知識。一要根據學生的實際情況，改進教學方式方法進行教學，以適應不同層次、不同類型學生的需求；二要創新創業教育內容，既融入豐富的案例，又貫穿最新的創業理念與規律。對于學生而言，要轉變傳統就業觀念，培養自我就業、自主創業的意識。

2.創業教育師資隊伍建設

創業教育形式的靈活，內容主要來源于實踐，沒有固定不變的教學大綱和參考書。這就要求教師必須不斷地自我更新知識、創新教育方法，隨時積累、充實、更新創業教育的案例。要想成功地培育出學生的創業意識，教師本身必須具有較強的創業精神，否則就無法激發出學生的創業激情。學院應建立專兼職結合的創業教育師資隊伍。可以邀請社會上的創業教育專家、成功創業者、法律專家、經濟管理領域的專家等做創業教育兼職教師，構建一支動態化、專兼職結合的創業教育師資隊伍。在學校管理方面，應成立專門的創業教育師資管理機構，具體負責協調創業教育師資的管理、考評和獎懲等工作。

3.創新創業教育課程新體系

構建分類別的創業教育新體制，針對不同的學員群體開展差別化創業教育。1）分年級開展創業教育。針對不同年級學生的特點設置不同的創業教育課程，以使創業教育更具針對性。2）分專業開展創業教育。創業教育應考慮專業的這種差異性，由于不同專業的畢業生在走向社會后面對的創業環境各不相同，開設專業創業課程有利于不同專業的學生在創業時及時準確地把握商機，增大其創業成功的機會。在設計正式創業教育課程體系的同時，還應結合創業活動的特點，開發一系列非正式的創業課程。

4.培育創業教育新環境

要為大學生創業教育營造一個良好的環境。首先，學院要不斷加強創業文化建設，營造良好的校園創業環境。一方面積極開展校園文化活動、輿論宣傳、案例展示、社團活動等，營造出有利的創業文化氛圍；另一方面通過加強創業教育制度建設，為創業教育提供強有力的政策保障。其次，要加強對學生創業工作的宣傳力度，通過大力宣傳成功創業案例，向大眾普及創業知識和創業政策；另一方面，應進一步加強對學生創業的支持力度，不僅要為學生創業孵化及創業提供一系列的優惠政策，還要創新體制機制，為學生創業提供諸如融資平臺、信息咨詢等服務以及相關的知識講座，具體扶持與指導學生創業。

參考文獻：

[1]姜莉莉.大學生創業教育存在的問題及其對策[J].教育探索，2012，11：150-151.

[2]戚佳等.淺談大學生創業教育[J].科技創新導報，2008.

[3]趙亦芳.高校開展大學生創業教育探析[J].河南科技學院學報（社會科學版），2005.