淺析高中英語(yǔ)教法與學(xué)法的有效探究

王慶軒

【摘 要】長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高中英語(yǔ)教育教學(xué)工作深受“應(yīng)試教育”觀念的影響，教師只重視“教法”的研究，而忽視了“學(xué)法”的探究，教師兢兢業(yè)業(yè)、認(rèn)認(rèn)真真的進(jìn)行知識(shí)的傳授，而高中生則采取死記硬背機(jī)械式的學(xué)習(xí)方式，結(jié)果雖然師生付出了很多，但收效甚微。因此進(jìn)行教法與學(xué)法的有效探究，成為我們高中英語(yǔ)教師必須面對(duì)的重大教研課題。我們每位教師都必須積極參與，努力探究，不斷創(chuàng)新自己的教法和學(xué)法。使教師成為真正的知識(shí)傳授者和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者，成為不斷創(chuàng)新的新型高中英語(yǔ)教師。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 教學(xué)方法 學(xué)習(xí)方法 探究 創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）32-0010-01

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高中英語(yǔ)教育教學(xué)工作深受“應(yīng)試教育”觀念的影響，教師只重視“教法”的研究，而忽視“學(xué)法”的探究，教師兢兢業(yè)業(yè)、認(rèn)認(rèn)真真的進(jìn)行知識(shí)的傳授，而高中生則采取死記硬背機(jī)械式的學(xué)習(xí)方式，結(jié)果雖然師生付出了很多，但學(xué)生收效甚微，并且這種教學(xué)與學(xué)習(xí)方式極大地束縛了高中生的多方面發(fā)展，限制了他們創(chuàng)新思維的發(fā)展空間。

眾所周知，“瘋狂英語(yǔ)”獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，深深影響了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的英語(yǔ)愛(ài)好者，它確實(shí)能幫助許多高中生提高英語(yǔ)水平。但是，也有一些高中生學(xué)習(xí)了“瘋狂英語(yǔ)”的學(xué)習(xí)方法，堅(jiān)持了一段時(shí)間，英語(yǔ)成績(jī)?nèi)詻](méi)有顯著提高，于是放棄了這種學(xué)習(xí)方法而改求他法。這也說(shuō)明，在我們高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，高中生是學(xué)習(xí)的主體，他們自身的能力和個(gè)體差異在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。 因此，在我們高中英語(yǔ)教育教學(xué)改革形勢(shì)下，我們英語(yǔ)教師必須進(jìn)行“教法”與“學(xué)法”的研究。

那么，我們高中英語(yǔ)教師應(yīng)該如何進(jìn)行“教法”和“學(xué)法”的研究呢？我結(jié)合本人近幾年高中英語(yǔ)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)此課題的認(rèn)識(shí)和體會(huì)：

一、教師應(yīng)注重自身素質(zhì)的提高

1、我們教師要加強(qiáng)各方面教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和研究，尤其是學(xué)習(xí)英語(yǔ)教學(xué)方法與學(xué)法的理論知識(shí)，認(rèn)真研讀《高中生英語(yǔ)教與學(xué)》、《素質(zhì)教育》等報(bào)刊雜志，以有效提高自身教學(xué)理論水平。

2、在加強(qiáng)自身理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們廣大高中英語(yǔ)教師應(yīng)積極參加有關(guān)部門組織的繼續(xù)教育，接受再培訓(xùn)，不斷提高自身的英語(yǔ)水平，進(jìn)行知識(shí)和教學(xué)理論的有效完善與更新，不能只是那一兩種教學(xué)方法，應(yīng)該給孩子們提供更多的學(xué)習(xí)方法。

3、我們要經(jīng)常到名校觀摩學(xué)習(xí)，借鑒名師的教學(xué)方法和教學(xué)理念，并要親身體驗(yàn)，使之靈活有效運(yùn)用到自己的教育教學(xué)之中，力爭(zhēng)收到理想的課堂教學(xué)實(shí)效。

4、在教育教學(xué)工作中，我們廣大高中英語(yǔ)教師要積極開展教研教改活動(dòng)，經(jīng)常參加“三課”、“同課異構(gòu)”的教研活動(dòng)，與同事們多多交流互動(dòng)，進(jìn)而提高自身的教學(xué)、教研水平。

二、教師要積極進(jìn)行“教法”研究，更要進(jìn)行“學(xué)法”研究

高中英語(yǔ)教學(xué)主要是通過(guò)“聽、說(shuō)、讀、寫、譯”的教學(xué)和學(xué)習(xí)，全面培養(yǎng)高中生這五種能力，以達(dá)到能夠用英語(yǔ)熟練流利表達(dá)與交流的目的。為了有效完成這一教學(xué)目標(biāo)，我們英語(yǔ)教師不但要從這五個(gè)方面認(rèn)真進(jìn)行教法的研究，還應(yīng)該注重“五種能力”的培養(yǎng)和學(xué)法的研究。

1、積極創(chuàng)設(shè)“聽”的語(yǔ)言環(huán)境

在我們高中校園，缺少講英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。高中生在漢語(yǔ)的包圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，困難重重。因此，我們就應(yīng)該積極采取措施減少語(yǔ)言環(huán)境的阻礙，課堂教學(xué)中采用全英語(yǔ)教學(xué)，給孩子們創(chuàng)造濃厚的“英語(yǔ)環(huán)境”，努力給他們提供“聽”的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。課外，我們也應(yīng)該指導(dǎo)高中生天天收聽英文廣播，堅(jiān)持聽英語(yǔ)磁帶，逐步養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣和形成穩(wěn)定的語(yǔ)感。

2、強(qiáng)化“說(shuō)”的訓(xùn)練功能

為了使高中生達(dá)到準(zhǔn)確、熟練、流利的口語(yǔ)表達(dá)，我們必須了解、掌握孩子們的心理特征，對(duì)他們的不同心態(tài)，要采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，鼓勵(lì)孩子們大膽開口“說(shuō)”。因此，我們應(yīng)該鼓勵(lì)高中生堅(jiān)持用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交流，養(yǎng)成多說(shuō)善說(shuō)的好習(xí)慣。如果條件允許，我們可以請(qǐng)來(lái)外籍教師講課，開設(shè)英語(yǔ)角和組織夏令營(yíng)，使孩子們?cè)谡嬲挠⒄Z(yǔ)環(huán)境中多表達(dá)英語(yǔ)，進(jìn)而提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)“讀”的準(zhǔn)確能力

“讀”的準(zhǔn)確能力在很大程度上依賴于高中生所掌握的詞匯量以及對(duì)英美文化的了解。我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中一定要傳授給孩子們掌握詞匯的方法，幫助他們積累詞匯量，提高對(duì)詞匯理解、識(shí)記和應(yīng)用能力，同時(shí)還有給他們介紹一些英美文化，進(jìn)而保障孩子們有效閱讀，培養(yǎng)他們“讀”的準(zhǔn)確能力。

4、培養(yǎng)“寫作”能力

“寫”是對(duì)聽、說(shuō)、讀的發(fā)展與提高。英文寫作最能使高中生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的不足，最能提高他們對(duì)英語(yǔ)的敏感性。優(yōu)秀的作文是孩子們寫出來(lái)的，而不是我們改出來(lái)的，多寫才能出好作文。剛開始寫作時(shí)，往往是很苦，不堅(jiān)持就會(huì)放棄。因此，對(duì)高中生英語(yǔ)寫作能力的培養(yǎng)，我們要采取科學(xué)引導(dǎo)的方法，強(qiáng)化寫作基本功的練習(xí)，要求學(xué)生多練多寫，提高他們對(duì)寫作的感性認(rèn)識(shí)，以此提高高中生英文寫作水平，培養(yǎng)“寫作”能力。

5、學(xué)會(huì)“譯”的準(zhǔn)確無(wú)誤

“譯”是一種語(yǔ)言向另一種語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換，它是語(yǔ)言的再創(chuàng)造。“譯”是高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本要求，也是對(duì)英語(yǔ)運(yùn)用能力的重要體現(xiàn)。因此，我們應(yīng)該要求學(xué)生熟練掌握英語(yǔ)與漢語(yǔ)的轉(zhuǎn)化規(guī)律，這是做好英語(yǔ)“譯”的重要的因素。

三、教師進(jìn)行教法與學(xué)法研究的注意事項(xiàng)

1、我們研究具體教學(xué)方法時(shí)，還要注意行之有效的學(xué)習(xí)方法的研究，并要注意兩者有機(jī)結(jié)合。課堂好的教法有助于學(xué)生學(xué)法的改進(jìn)，好的學(xué)法能夠有效促進(jìn)教法的提高，兩者互相促進(jìn)，共同發(fā)展。

2、我們的教法與學(xué)法的研究以及對(duì)高中生學(xué)法的指導(dǎo)，要貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)。要使課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)做到優(yōu)化，使高中生容易接受與掌握，優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)。

3、我們進(jìn)行教法與學(xué)法研究要注意因材施教，不僅要努力提高自身的教研與教學(xué)水平，更要讓高中生在運(yùn)用學(xué)法的過(guò)程中，找到符合自身的最佳學(xué)習(xí)方法。

4、我們必須經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)自身的教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)成功與不足，這樣有利于提高我們英語(yǔ)教學(xué)水平，進(jìn)而促進(jìn)我們更深入的教法與學(xué)法的研究。

總之，高中英語(yǔ)教育教學(xué)中，高中生是學(xué)習(xí)的主體，他們自身的能力和個(gè)體差異在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。 因此，在我們高中英語(yǔ)教育教學(xué)改革形勢(shì)下，我們廣大英語(yǔ)教師必須進(jìn)行“教法”與“學(xué)法”的研究。進(jìn)行教法與學(xué)法的研究，是我們高中英語(yǔ)教師必須面對(duì)的重大教研課題。我們每位教師都必須積極參與，努力探究，不斷創(chuàng)新自己的教法和學(xué)法。使我們成為真正的知識(shí)傳授者和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者，成為不斷創(chuàng)新的新型高中英語(yǔ)教師。