提高高三學(xué)生英語自學(xué)效率對高三學(xué)生的重要性

趙明月

【摘要】高三是高中生最重要的學(xué)習(xí)階段，由于課程多、復(fù)習(xí)任務(wù)繁重，提高各門課程的復(fù)習(xí)效率顯得尤為重要，對于英語也是如此。不同于高一高二階段，高三是高中生們查漏補(bǔ)缺的階段，老師則主要發(fā)揮著答疑解惑和引導(dǎo)的作用，因此，高三學(xué)生應(yīng)充分了解自我的學(xué)習(xí)情況，提高自學(xué)效率，才能最有效的提高學(xué)習(xí)成績。本文將從提高高三學(xué)生英語自學(xué)效率入手，探索其對高三學(xué)生的重要性。

【關(guān)鍵詞】高三英語 自學(xué)效率

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）33-0009-01

授人以魚不如授人以漁，正如建構(gòu)主義認(rèn)識論所認(rèn)為的：知識是由教師和學(xué)生共同創(chuàng)建的而不應(yīng)是由教師傳授給學(xué)生的，換言之，學(xué)生不應(yīng)該僅僅從老師那里被動的接受知識，而應(yīng)主動的獲取知識，成為知識構(gòu)建的主體。而傳統(tǒng)的高三英語教學(xué)中，則正好進(jìn)入了這樣的一個認(rèn)知誤區(qū)，題海戰(zhàn)術(shù)里，英語教學(xué)成為了對不同題目的對答案和語法、詞匯的講解，這樣的教學(xué)內(nèi)容瑣碎而又繁多，這樣的教學(xué)方法只見樹木不見森林，既低效又會消磨學(xué)生的積極性和主動性。因此，高三英語的學(xué)習(xí)特點(diǎn)要求學(xué)生形成有效的自學(xué)策略，憑借自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建知識體系，根據(jù)自己的薄弱知識點(diǎn)進(jìn)行有針對性的練習(xí)，不僅對現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)大有裨益，對其未來良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也有借鑒意義。

一、高三英語的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

大多數(shù)的高中學(xué)校，高三便沒有新的教學(xué)內(nèi)容，而進(jìn)入到一輪一輪的復(fù)習(xí)之中，英語課也是如此。而英語作為一門語言學(xué)，知識點(diǎn)又會比理科科目更為繁雜，對學(xué)生知識面的考查也更為廣泛，語法、詞匯、寫作均有涉及，對學(xué)生的理解力也提出了更高的要求。另一方面，這也不是一門熟能生巧的科目，并非題目做的越多就越能提高分?jǐn)?shù)，而需要對知識點(diǎn)有比較清晰地了解，或形成了一定的語感才能游刃有余的解決各類考題。最后，它也不像數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物那樣，有明確的重點(diǎn)、次重點(diǎn)，難點(diǎn)、易點(diǎn)，要求較為綜合。

二、高三學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中存在的問題

首先，便是對老師的依賴性強(qiáng)，由于高三的時間緊迫，很多老師為了節(jié)省同學(xué)們的時間，會為同學(xué)們整理句型、知識點(diǎn)等，對于做過的試題也會仔細(xì)的講解答案，雖然為學(xué)生省下了自己整理的時間，但這種灌輸知識的方式也讓學(xué)生對教師產(chǎn)生了很強(qiáng)的依賴性而失去自主思考的意識，被動的接受會使學(xué)生們的積極性逐漸喪失，學(xué)習(xí)成為一件讓人疲憊的事情。另外，雖然有些同學(xué)會有意識的自學(xué)，想要形成自己的學(xué)習(xí)方法和復(fù)習(xí)節(jié)奏，但由于對自身情況的分析不到位，缺乏合理的復(fù)習(xí)安排，而使自學(xué)變得雜亂無章，失去了自學(xué)的意義。

三、提高高三英語自學(xué)效率的幾點(diǎn)建議

（一）為了提高高三英語的自學(xué)效率，不論是學(xué)生還是教師都應(yīng)付出努力。教師應(yīng)該幫助學(xué)生梳理知識體系、構(gòu)建知識框架，引導(dǎo)學(xué)生自主的去獲取知識，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，把課堂還給學(xué)生，重視對學(xué)生英語表達(dá)能力和英語思維能力的培養(yǎng)，遠(yuǎn)比重視對英語知識點(diǎn)本身的掌握能力有意義，警惕讓高三英語課成為老師對考題答案課的情況出現(xiàn)。但老師也應(yīng)該把握好復(fù)習(xí)的節(jié)奏，需要營造的是輕松的學(xué)習(xí)氛圍而非散漫的學(xué)習(xí)氛圍，教師要保證時刻給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，如邀請同學(xué)們講解平時的測驗(yàn)題，這樣講解的同學(xué)為了講解的透徹會做更多的思考和準(zhǔn)備，聽講的同學(xué)由于少了幾分像對老師一樣的信服，便會懷著懷疑批判的態(tài)度思考同學(xué)所說，教師在這個過程中給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和及時的糾錯。

1、對學(xué)生而言，最重要的便是要減少學(xué)習(xí)的盲目性，有目的的學(xué)習(xí)、帶著疑惑的學(xué)習(xí)，不僅會讓自己積極性增加，也會使自己對學(xué)習(xí)成果的記憶更加持久。因此，應(yīng)制定詳細(xì)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)自身的優(yōu)勢和劣勢有側(cè)重點(diǎn)的安排計(jì)劃，并且學(xué)習(xí)計(jì)劃中的各項(xiàng)安排應(yīng)指向某一特定的目標(biāo)，同時目標(biāo)的設(shè)定不可遙不可及也不可觸手可及，這樣才會形成一個不斷激勵自身的良性循環(huán)。有了合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，還應(yīng)該嚴(yán)格的執(zhí)行，才能在這個過程中形成規(guī)律的學(xué)習(xí)節(jié)奏。

（二）學(xué)生應(yīng)該構(gòu)建自己的知識體系，尤其對于英語這樣內(nèi)容龐雜的科目，若沒有對知識點(diǎn)整體的把握，而去記憶每個細(xì)微的知識點(diǎn)，會讓工作量變的龐大而且容易混淆，在對知識點(diǎn)有一定了解的基礎(chǔ)上，把不同知識點(diǎn)放到一個個框架里，使復(fù)習(xí)的更為有效率，遇到問題，還能有針對性的找出問題所在，也是一個發(fā)現(xiàn)自身薄弱知識所在的有效辦法。

（三）除了對知識的整體把握外，學(xué)生也要掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)，這就要依靠平時的積累和總結(jié)。對于在平時遇到的重要詞匯、短語、表達(dá)方式等記錄在筆記本上，好的段落、文章背誦下來，雖然看起來是最為笨拙的學(xué)習(xí)方式，但也是最有效的學(xué)習(xí)方式，因?yàn)檎Z言的語感就是在這種記憶、積累的過程中形成的。對于自身常犯、易犯的錯誤，也要記錄在糾錯本上，提高的過程也就是一個不斷將錯誤改正的過程。

（四）學(xué)生也應(yīng)該把握好課堂上的學(xué)習(xí)時間，自學(xué)是自己主動學(xué)習(xí)，而非自己學(xué)習(xí)，需要老師必要的引導(dǎo)與解惑的，才能避免在自學(xué)中走不必要的彎路。

四、提高高三學(xué)生英語自學(xué)效率對高三學(xué)生的重要性

從宏觀上來說，隨著教育改革的深入，教師傳授知識已經(jīng)不是其主要職責(zé)，而應(yīng)該教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，即，我們要培養(yǎng)的不是學(xué)生對知識本身的理解能力，而是他們對知識的學(xué)習(xí)能力，提高高三學(xué)生的英語自學(xué)效率，就是在這個過程中培養(yǎng)他們對知識的學(xué)習(xí)能力，讓他們不再是應(yīng)付考試的機(jī)器，而是可以獨(dú)立思考的知識人才。從微觀上說，高三需要復(fù)習(xí)的課程多，時間緊張，而提高高三學(xué)生的英語自學(xué)效率，讓他們自己成為學(xué)習(xí)的主體，并且高效的完成學(xué)習(xí)計(jì)劃，不僅能為即將高考的他們減負(fù)減壓，也能讓他們在短期內(nèi)查漏補(bǔ)缺，將學(xué)習(xí)能力提高到更高的水平，在他們考取理想大學(xué)的路上助一臂之力。

總之，提高高三學(xué)生的英語自學(xué)效率，對高三學(xué)生無論是現(xiàn)階段還是未來都大有裨益，值得人們關(guān)注和投入越來越多的研究，并且英語自學(xué)效率的提高，無論是學(xué)生還是教師都要為之付諸努力才會實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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