小學(xué)體育激趣法例談

黃克

摘要：學(xué)校體育是教育的重要組成部分，學(xué)校體育應(yīng)該充分迎合學(xué)生好奇、好動(dòng)、好新等心理因素。因此，創(chuàng)設(shè)符合兒童心理特點(diǎn)，深受孩子們喜愛(ài)的體育教學(xué)，做到激趣就顯得尤其重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；激趣法；學(xué)生

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）02-0046

孩子們不愿意運(yùn)動(dòng)是因?yàn)楹⒆觽儾荒荏w會(huì)運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)與美好。由于單一的體育教學(xué)模式，孩子們對(duì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了恐懼心理。那么，如何才能撥正這種不良的心理狀態(tài)，讓孩子們愛(ài)上體育呢？筆者認(rèn)為最關(guān)鍵的是創(chuàng)造多樣化的教學(xué)方法。新課程理念要求我們激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。因此，在教學(xué)方法的選擇上，應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺(jué)、積極地進(jìn)行體育鍛煉。那么，如何激發(fā)孩子對(duì)體育的樂(lè)趣呢？

一、創(chuàng)設(shè)多樣教學(xué)法，激發(fā)孩子運(yùn)動(dòng)熱情

1. 情境教學(xué)法

人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的產(chǎn)生具有很大的作用，體育教學(xué)也不例外。有了良好的教學(xué)情境就能激發(fā)其強(qiáng)烈的好奇心。強(qiáng)烈的好奇心是保持旺盛學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素，是取得成功的重要條件。例如，在一堂以投擲教材為主要內(nèi)容的教學(xué)中，我們就采用了情境教學(xué)形式，把學(xué)生帶入備戰(zhàn)奧運(yùn)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上。學(xué)生都是參加奧運(yùn)會(huì)的國(guó)家隊(duì)選手。學(xué)生不僅興趣盎然，而且躍躍欲試。學(xué)生真的把自己當(dāng)成了肩負(fù)重任的運(yùn)動(dòng)員，有的學(xué)生爭(zhēng)著說(shuō)：“我們要當(dāng)冠軍，為國(guó)爭(zhēng)光。”因此，激發(fā)了學(xué)生的體育鍛煉，創(chuàng)設(shè)情境滿足了他們的學(xué)習(xí)愿望，發(fā)揮了他們創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了良好的思想道德品質(zhì)。

2. 游戲法

隨著體育教學(xué)改革的不斷深入，游戲法已成為體育教學(xué)中較為重要的教法。游戲是一項(xiàng)受少年兒童喜歡的綜合性、娛樂(lè)性的體育項(xiàng)目。它具有一定的競(jìng)賽性和趣味性。游戲可以培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)互助、勇敢、頑強(qiáng)、機(jī)智、果斷等優(yōu)良品質(zhì)，并能開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力和能力。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，愛(ài)玩好動(dòng)是他們的天性，小學(xué)階段的學(xué)生，興趣廣泛，好奇心強(qiáng)，比較容易模仿和接收新鮮事物，常常以直接興趣為動(dòng)力，這就要求體育教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的情趣特點(diǎn)出發(fā)，采取靈活多樣的游戲形式滲透在教學(xué)中，寓教于玩。小學(xué)生的情趣決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”和游戲相結(jié)合，這樣既能提高學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，也能在游戲中體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，并達(dá)到體育教學(xué)的目的。

例如：“織魚網(wǎng)”的游戲。教師先引導(dǎo)學(xué)生想象：“海上有很多魚，我們要去捉它們，怎么辦呢？”學(xué)生說(shuō)用魚網(wǎng)捕捉，教師講解游戲方法：“織個(gè)魚網(wǎng)”捕魚，把學(xué)生平均分成人數(shù)相等的六個(gè)小組，進(jìn)行織魚網(wǎng)游戲，學(xué)生每人手拿一要布條，教師預(yù)先拿兩根標(biāo)槍插在泥地上，上面平行地系著兩根繩子，讓學(xué)生聽(tīng)到口令后，跑過(guò)去織魚網(wǎng)，看哪一組最先把布條系完哪組為勝，然后再讓學(xué)生把織好的魚網(wǎng)的布條解下來(lái)，這樣的游戲活動(dòng)不僅能反映學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，而且使課堂的氣氛更加活躍。接下來(lái)，教師再讓學(xué)生用織好的魚網(wǎng)捕魚，捕后連接起來(lái)，三人的手不能分開(kāi)，接著由五人組成魚網(wǎng)，用兩張網(wǎng)同時(shí)捕魚，要求：（1）不出圈，不破網(wǎng)；（2）碰到就算抓到。實(shí)踐證明，采用游戲教學(xué)法，不僅能激活學(xué)生的活動(dòng)情緒，還能提高學(xué)生的反應(yīng)能力和靈敏性。

二、以愉悅的情感感受體育的魅力

體育的魅力不僅在于能夠強(qiáng)身多健體，更在于運(yùn)動(dòng)能使人產(chǎn)生愉悅的心情。生命在于運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)是快樂(lè)的、是美好的。快樂(lè)是一種感受，快樂(lè)是一種心境，快樂(lè)是一種滿足。情感的融入是“趣味體育”達(dá)到高層次的體現(xiàn)，高尚情操的形成更是體育的最高境界，它對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)起發(fā)動(dòng)與調(diào)節(jié)的作用。因此，在教學(xué)中，體育教師應(yīng)善于培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，并以自己的情感感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的新高尚情操，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入體育的最高境界。同時(shí)，將思想教育與教材內(nèi)容、與學(xué)生的身心活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、形式多樣的德育教學(xué)情景，讓學(xué)生真正體會(huì)到體育的魅力。

1. 因材施教，讓不同層次的學(xué)生體驗(yàn)成功帶來(lái)的快樂(lè)

教師應(yīng)充分考慮每個(gè)“體育后進(jìn)生”特殊的心理狀態(tài)，成為他們的知心朋友，對(duì)他們倍加關(guān)心和愛(ài)護(hù)，經(jīng)常鼓勵(lì)引導(dǎo)他們，努力消除他們的畏懼心理和對(duì)立情緒，并教會(huì)他們科學(xué)的鍛煉方法，逐步提高他們的運(yùn)動(dòng)水平，使他們感受到成功的喜悅。

例如，在50米*8往返跑測(cè)試中，素質(zhì)好的學(xué)生是越跑越有勁，但那些體質(zhì)差的學(xué)生，因?yàn)橐庵颈∪酰蛘吲卤M力后還落在別人后邊而被人笑話，結(jié)果總是不盡全力跑。如果教師能因人而異，平時(shí)給他們“開(kāi)小灶”，布置課外作業(yè)，及時(shí)注意發(fā)現(xiàn)他們微小的進(jìn)步，隨時(shí)加以肯定，公開(kāi)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。測(cè)試時(shí)盡量把一些水平相近的學(xué)生安排在一組，并耐心地鼓勵(lì)他們，他們更有可能跑出水平，爭(zhēng)取“合格”。對(duì)一名“體育后進(jìn)生”來(lái)說(shuō)，“合格”可能就是莫大的成功和勝利，它所帶來(lái)的快樂(lè)和喜悅是無(wú)法形容的，也是深刻的。

2. 加強(qiáng)情感教育，感悟體育精神的魅力

體育精神是指體育運(yùn)動(dòng)中所蘊(yùn)含著的對(duì)人的發(fā)展具有啟迪和影響作用的價(jià)值的思想作風(fēng)和意識(shí)的總和。它是體育運(yùn)動(dòng)的最高產(chǎn)物，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生愉快的生活態(tài)度、強(qiáng)烈的責(zé)任感、合作精神以及競(jìng)爭(zhēng)、拼搏、信心、榮譽(yù)等信念作用重大。以體育教學(xué)中要加強(qiáng)的集體主義教育為例，體育教師要倡導(dǎo)“團(tuán)隊(duì)精神”，學(xué)會(huì)營(yíng)造團(tuán)體的氣氛，多鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種體育競(jìng)賽活動(dòng)，哪怕作為一名觀眾也好。不管是否上場(chǎng)參加比賽，重要的是“參與”。在“參與”的過(guò)程中，學(xué)生可以借助體育競(jìng)賽的形式，拋開(kāi)平時(shí)怨恨、隔閡和距離，一起喜怒哀樂(lè)，共同體味集體的溫暖和力量；實(shí)現(xiàn)自我的真諦；在“參與”過(guò)程中，學(xué)生可從團(tuán)隊(duì)的力量卸脫平時(shí)過(guò)重的心理負(fù)擔(dān)，平衡心態(tài)，宣泄各種郁積的消極情緒，將遭受挫折后產(chǎn)生的沖動(dòng)合理轉(zhuǎn)移到體育運(yùn)動(dòng)中，達(dá)到減緩和消除情緒障礙的效果。

把握兒童的心理特點(diǎn)，從兒童的興趣出發(fā)，精心創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)熱情，用“趣味”精心調(diào)制“體育”這鍋湯，體育課的味道將會(huì)越來(lái)越濃，越來(lái)越吸引人。在“趣味體育”的誘惑下，學(xué)生能夠以積極的態(tài)度和旺盛的精力主動(dòng)求知，從而獲得最佳的體育教學(xué)效果。