成為名師須過三關

□文/安徽省五河縣臨北中學 夏玉橋

成為名師須過三關

□文/安徽省五河縣臨北中學 夏玉橋

許多青年教師都渴望成為名師，卻看不到走向名師的路徑，更無從知曉其路徑上的關隘，因而感到眼前一片迷惘。為此，我結合自己專業成長的經歷，談談自己的體會，并與青年教師分享。

成為名師須過三關，即上出一堂好課，寫出一手好文章，帶出一批好學生。

幾年前，教育局領導要求我借縣城中學的班級，為全縣語文老師上一節作文公開課，以此來展示我的作文教研成果。我深知公開課的重要，這里的教師們特別推崇課堂，他們常說：“我們不想聽頭頭是道的理論，只想聽一節有情有味的公開課?！睘榇?，能否上好一節展示作文教學思想的課，變成了橫在我面前的一個重要關隘。課前，我了解到授課內容是寫參觀游記，且此課已被老師上過，那位老師的教學內容是用移步換景的方法寫游記。我須避開這個教學內容，為此，我結合自己教學游記寫作的體會，以“巧尋角度寫游記”為教學內容。在教學設計上，我借《錢塘湖春行》一首詩為載體，傳授寫作知識。先是給《錢塘湖春行》重新換一個標題，并趣說這一首詩。如用“明麗錢塘湖”為標題，以此說一說這首詩里含有多少種色彩；以“早春錢塘湖”為標題，去找到相關的早春詞語；以“春游錢塘湖”為標題，去找出詩人的行走路徑。然后，再以不同的標題把這首詩改成記敘文。再后來，讓學生去探討同一首詩改寫成了不同文章的原因，進而讓學生明白角度不同，觀察點就有異，其行文的路徑也不相同，寫出的文章就有所差異的道理。在那天的公開課上，我以“-的沱湖”這一半命題作文，讓學生說出自己對家鄉沱湖美景的感受，并寫成文章。這樣，一篇篇角度迥異、個性鮮明的文章就產生了。課堂贏得了在座師生的一致好評。

我過了上好課這一關，是我多年的準備。這些年來，我一直在研究課堂，先是學習余映潮的精品課，后又廣泛拓展，學習于漪、蔡澄清、寧鴻彬等名師的教學法，最后找到了適合自己的課堂教學路徑。參評正高級教師時，在只有極短備課時間的情況下，依舊能上好課。更為幸運的是，所涉及到的考評課《記承天寺夜游》，被我認真研討深入研磨并形成教學案例在雜志上發表過，因而遇到這課很得心應手。

有這樣一位年青教師，課上得很好，屢屢獲得省市級大獎，可在省級學科名師評選中卻落選了。究其原因，是教研文章關沒能通過。他的教研文章寫作一直是弱項，既少且質量不高。教研文章寫作重要嗎？可以說，對于要成為名師的老師來說，很重要。

名師是師不是匠，不僅僅自己教得好，還要把這種好方法提煉出來，給更多的教師學習。名師的任務不僅僅是自己教好學生，還要親手帶出一大批年青教師，以及通過媒體把自己的教育教學理念經驗向外界廣為傳播。這就要求名師必須寫好教研文章。名師研究的領域不同，教育教學的方法也有異，這就形成了名師們的不同個性。而這種自成一體的個性展示，就需要名師呈現出一系列文章來。這些年來，我撰寫了一百多篇教科研文章，并著有圖書兩本，分別是《教育寫作例談》《夏老師作文大點評》。這樣也就慢慢地顯示出自己的風格——以寫作教學為主的教育教學研究。我也因此得到了廣大教師的認可，每每有教研活動時，大家都稱我為名師。

一位教師對我說，他想參評正高級教師。當他把自己的材料呈現給大方之家時，那位大家告訴他：“你的材料有些弱，學生的成績不突出?！痹谝淮谓萄猩除堉?，一位市教科所所長這樣強調學生對老師的重要性：“只要能指導學生屢屢發表文章，就足以說明一個教師的教學能力?！睆囊陨蟽删湓捒梢钥闯?，學生成績關是成為名師的又一道關口。因為，教育的指向是學生，教育教研成果的高低要以能否提高學生的水平來衡量。換句話說，學生成績就是一把尺子，能直接測量出教師教育理念真與偽及高與低。

教學成績是對一名教師自身實力最好說明。記得一次到一個學校講學，那個學校的校長這樣介紹我：“請夏老師，我有些猶豫。因為他來自一個偏遠的少數民族學校，用流行的話說，沒有來頭。但他卻能在那個只有二百多人的小學校里，指導學生在省級刊物上發表作品三百余篇，讓一批又一批學生成為小作家，足以證明他的水平。于是我鐵了心請他?！?/p>

在三個關口中，上好課是最為重要的一關。上課關不能過，教學成績關也過不了。因為課上不好，何談能出教學成績？同時，上課關與教研文章寫作關也是密切關聯的。一方面只有深入研究課堂才能上好課，另一方面上出好課自然為課堂研究提供有價值的素材，自然就能寫出更為深刻透徹的文章。

望想成為名師的年青人們，要牢記三關并緊緊盯住上好課這一關?！?/p>