淺談蚌埠醫學院制藥工程專業有機化學實驗教學改革

張恩立，宗智慧，陶兆林，袁 明，王 杰

(蚌埠醫學院公共課程部，安徽蚌埠 233030)

淺談蚌埠醫學院制藥工程專業有機化學實驗教學改革

張恩立，宗智慧，陶兆林，袁 明，王 杰

(蚌埠醫學院公共課程部，安徽蚌埠 233030)

有機化學實驗是制藥工程專業的基礎性實驗課程，對學生的實驗和創新能力的培養至關重要。傳統的教學內容、模式、方法等已無法滿足對藥學專業人才培養的需求。本文分析蚌埠醫學院制藥工程專業有機化學實驗教學中存在的問題，并提出相應的改革措施，從而提高有機化學實驗教學質量。

制藥工程專業；有機化學實驗；教學改革

制藥工程專業是結合了藥學和工程學的工科類專業，其目標在于培養從事藥品研發、工藝研究以及制藥設備與工程設計的人才[1]。有機化學實驗作為制藥工程專業的基礎性實驗課程，要求學生在全面掌握有機化學基礎知識的基礎上，掌握有機化學實驗的基本技能，從而為后續的藥物化學、生物化學等專業課程的學習奠定基礎[2]?，F在的制藥工程專業有機化學實驗教學的教學內容、模式、方法已無法滿足對藥學專業人才培養的需求。如何調動學生的主動性，培養學生創新意識和實踐能力,已成為制藥工程專業有機化學實驗教學改革的熱點問題。筆者根據蚌埠醫學院制藥工程專業有機化學實驗教學的基本情況，針對教學中存在的一些問題提出自己的意見和建議，旨在提高教學質量，調動學生的主動性，激發其創新性，培養其獨立思考和動手的能力。

1 制藥工程專業有機化學實驗教學存在的問題

1.1 學生對實驗課不夠重視，缺乏學習的主動性

蚌埠醫學院是一所醫學類院校，日常教學以臨床醫學、影像學、護理學等專業為主，而制藥工程專業開設相對較晚。有機化學實驗課一直被認為是理論課的附屬品，長期得不到應有的重視，教學計劃的課時數相對不足，實驗課分數考核所占比例較小，造成大多數學生對實驗課認識不足。以經典的有機化學實驗——“阿司匹林的合成”反應為例，大多數學生課前不會預習和查閱相關資料，他們除了教材中以乙酸酐作為?；瘎恢酪阴Ｂ纫部梢宰黪；瘎徊恢腊⑺酒チ执制放c碳酸氫鈉反應后溶于水，過濾后濾液加稀鹽酸可精制產品的原理。

1.2 有機化學實驗缺乏創新

大學階段的有機化學實驗多為經典的、驗證性的合成反應，缺乏綜合性和設計性的實驗。實驗過程基本上是學生按照實驗手冊“照方抓藥”的過程，大部分學生往往只是充當一個流水操作工的角色，在實驗過程中不僅沒有對觀察到的實驗現象進行思考,也沒有與理論知識相聯系,幾乎沒有自己的見解[3]。

1.3 有機化學實驗條件簡陋

有機化學在很多高校中僅作為臨床專業學生的認識性課程,學校重視不足。此外由于經費投入等多方面的原因，實驗室硬件條件簡陋，實驗設施落后，課堂上往往由兩位甚至是多位同學共用一組實驗儀器，影響實驗教學質量。

2 制藥工程專業有機化學實驗教學改革

制藥工程是一個涉及化學、藥學和工程學交叉類專業，以培養從事藥品研發制造，新工藝、新設備、新品種的開發和設計的人才為目標。針對制藥工程專業有機化學實驗教學存在的問題，現就以下幾個方面進行教學改革，以滿足制藥工程專業的人才培養需求。

2.1 提高對實驗課的重視，調動學生主動性

(1)重視實驗教學，營造優越條件。學校應該加強對有機化學實驗課的重視，合理安排實驗課的課時數；加大對實驗室建設的資金投入，努力改善實驗室硬件條件和環境。(2)優化實驗課成績考核體系。實驗課成績考核體系直接影響學生對實驗課學習的積極性，學校應該合理調整實驗課考核分數所占的比例，將有機化學成績的考評分為理論成績和實驗課成績，其中實驗課成績包括實驗預習、操作、記錄及安全衛生等。通過實驗課成績考核方式的改革，調動學生的積極性，改善學風。(3)調動教師和學生的主動性。實驗教師在教學中要充分發揮自己的主觀能動性，課前布置預習任務，讓學生提前查閱資料，然后在課上提問；授課時可以采用提問式、啟發式教學，讓學生成為課堂的主體，充分調動學生的主動性和積極性，引導學生積極思考和大膽探索。應該加強學生對實驗課的認識，以理論知識指導實驗，以實驗操作促進理論知識的學習，在實驗中培養學生發現、分析及解決問題的能力。(4)傳統教學與多媒體相結合。多媒體教學具有直觀、形象、生動等特點，能夠提高學生學習興趣，加深其對實驗內容的理解和掌握,同時可以讓實驗教師有更多的時間親自指導學生。值得注意的是，有關反應機理或實驗原理等重要內容還是需要板書，這樣才能突出重點，加深學生的印象[4]。通過以上一些手段，充分調動學生積極性，從而提高實驗教學的質量。

2.2 開設綜合性與設計性實驗，培養學生創新性

有機化學實驗課中的綜合性與設計性實驗是提高學生創新能力的有效手段[5]。然而，現階段大多數本科院校的有機化學實驗教學內容缺乏創新，呈“流水式”實驗過程。因此，對目前實驗教學大綱進行修訂，增加一些綜合性與設計性實驗十分必要。當學生經過必要的基本操作訓練并已掌握一定的基礎實驗技能后，可以考慮開設一些綜合性與設計性實驗。實驗教師給出選題，讓學生利用課外時間去查閱和分析文獻，同時根據實驗室現有的條件，設計、制定詳細的實驗方案，經教師審核后開展。要求學生詳細記錄實驗過程，對實驗中出現的現象及實驗結果進行分析，由教師進行點評。通過綜合性與設計性實驗的教學，讓學生對科學研究的全過程“實驗選題——文獻查閱——方案制定——開展實驗——結果分析”有初步了解，提高學生綜合解決實際問題的能力。此外，實驗教師應該重視實驗過程的操作演示，可通過邊講解邊操作的模式讓學生熟悉和掌握實際操作過程中的細節。

2.3 添置新儀器設備，改善實驗室條件

有機化學實驗室往往給人氣味重、臟亂差等印象，為有效改善這一情況，應該加強實驗室規章制度的執行力度，如實驗必須在通風櫥操作，廢液倒入指定廢液桶，實驗垃圾倒入指定垃圾桶，實驗結束后要收拾臺面、打掃衛生。這樣不僅能讓學生養成良好的實驗習慣，還能有效改善實驗室環境，培養學生的環保意識。

3 結語

有機化學實驗課程是制藥工程專業學生的專業基礎實驗課。分析制藥工程專業有機實驗教學中存在的問題，采取相應的改革措施，旨在提高有機化學實驗教學質量，調動學生主動性，激發其創新性，培養其獨立思考和動手的能力，從而培養有責任感、工作嚴謹的藥學人才。

[1]袁明,殷朝林,陶兆林,等.制藥工程專業有機化學實驗教學改革初步探討[J].廣州化工,2016(2):160-161.

[2]宗智慧,劉明星,陶兆林.基于任務驅動的制藥工程專業綜合實驗教學模式[J].長春師范大學學報,2015(6):141-143.

[3]李浩.民族院校制藥工程專業有機化學實驗課改革探索[J].廣東化工,2014(8):161-162.

[4]于秀蘭.有機化學實驗教學改革模式的探索與實踐[J].化工高等教育,2014(3):51-54.

[5]曹守瑩,陶兆林,白長存.制藥工程專業有機化學實驗教學中的幾點思考與體會[J].廣州化工,2015(10):170-171.

2016-06-25

安徽省高等教育振興計劃新專業建設項目“制藥工程”(2014zytz014)；安徽省省級質量工程教學研究項目“醫學有機化學多元化教學模式的實踐與探索”(2014jyxm211)。

張恩立(1990- )，男，助理實驗師，碩士，從事中藥小分子結構修飾與改造研究。

G642.423

A

2095-7602(2017)02-0130-02