彰顯班級管理的自主性

呂永晶

摘 要：班級是學校的基本單位，是學生學習活動的主要場所，班級管理工作的好壞對學生有著直接、深刻的影響。學生是班級管理中的被管理者，同時又是班級管理活動的參與主體，因此，教師在進行班級管理的時候應該努力搞好和學生的關系，采用多種方法使得學生能夠進行自主管理，只有這樣才能讓班級管理活動更為高效。

關鍵詞：班級管理；自主性；班主任管理工作；小學

隨著教育的不斷深入改革，“以人為本”的教育理念深入人心，在小學班級管理的過程中班主任也應該積極踐行“以人為本”的觀念，充分尊重學生的主體地位，讓學生在班級中能夠充分發揮自己的主觀能動性和主觀思維進行自我管理，讓學生的個性得到有效發展，同時滿足學生學習發展的需求，將學生培養成一個具有獨立自主精神、能夠進行自我管理的綜合性人才，使得學生養成良好的精神品質，為學生將來的發展打下良好的基礎。為了在班級管理中有效彰顯學生的自主性，教師可以從以下方面入手。

一、成立班級管理小組，督促學生養成自我管理的意識

班主任每天要負責的事情很多，如果在班級管理中只依靠班主任一個人的力量，不僅會達不到有效的效果，還會弄得班主任精疲力竭。為了有效提高班級管理的效率，班主任可以讓學生進行自主管理，即采用學生管理學生的辦法來有效的實現班級管理的自主性。

在實施學生管理學生的過程中，教師首先要對學生進行考察，選擇一批具有責任心、組織能力、管理能力的學生組成班級活動管理小組，使得班級活動在這些學生的引導下能夠有序地進行。比如，班主任可以選出一個學習委員、一個勞動委員，使學習委員在學習的過程中對學生進行有效的監督，督促那些不認真學習的學生有效的改正自己的態度，使學生能夠積極融入學習中。選取一個勞動委員，讓班級里的衛生打掃情況每天都能有序進行，而不是學生一聽見打掃衛生就相互推脫，促進班級活動的有效開展。因為小學生的自制力一般都很差，當有人每天對其進行督促的時候，就可以讓學生的注意力不那么渙散，有效的投入到班級活動中，久而久之，就可以讓學生養成良好的習慣，從而提高學生進行自主管理的能力。

二、制定有效的規章制度和班級管理活動，促進學生主體意識的覺醒

俗話說“沒有規矩，不成方圓”，在班級管理的過程中，制定一定的規章制度是很有必要的，只有這樣，班級看起來才不會像一盤散沙，有效地的提升班級的凝聚力和團結力，讓班級管理活動更為高效，營造一種良好和諧的班級氛圍，讓學生更愉快地學習和生活。

例如，在班級管理的過程中，教師可以組織學生一起制定一個班規，詳細地列出班級管理過程當中的一些規章制度，使得學生明白哪些事能做、哪些事不能做，有效的提升班級管理的效率。因為班級的規章制度教師也讓學生參與了進行，里面的很多條例都是學生自己寫下來的，這樣，學生在班級生活當中就會自覺遵守這些規章制度，有效提高學生的自覺性。同時，班主任還可以在開展班級活動中，對學生的各方面的發展進行綜合的評價，讓學生了解自己的不足，有效地對自己進行提升。還可以讓學生之間進行相互評價，通過這種集體性探討，讓學生能夠充分發揮自己的主體意識，促進大腦思維的覺醒，使學生能夠經常性地自我反思并改正。這種促進學生主體意識的覺醒，讓學生進行自我管理的活動，不僅是充分尊重學生主體地位的表現，也可以有效地培養學生良好的思維和道德品質，讓學生發展得更好。

三、加強學生之間的交流共同，讓學生自主解決班級問題

學生是班級管理的參與者，是參與者的主體，在班級管理工作中并不是教師一個人說了算，教師要充分尊重學生的主觀需求，讓學生也能參與到班級管理活動中，只有這樣才能讓班級管理工作高效開展，讓班級管理工作更好。

例如，當節日來臨，學校要求每一個班級都安排一個節目在節日那天進行演出，這時教師就不能直接替學生做主，而是要本著以人為本的觀念，讓學生對這件事進行探討，發揮集體的智慧創造出不一樣的火花。畢竟一個人的能力是有限的，通過與學生之間的探討，不僅能讓學生積極為班級活動出謀劃策，有效地發揮學生的主觀能動性，也能在探討的過程中有效激發學生的創新思維，讓節目更具有創新美和新穎性，彰顯班級的魅力。讓學生自主的解決班級活動，不僅給學生提供了展現自我的機會，讓學生的個性得到了發展，促使學生更健全地發展，也能營造一種良好的班級氛圍，讓班級管理活動更順利開展，有效促進班級管理效果的提升。

總之，在當前時代下，人們非常注重學生主體意識的覺醒，在班級管理活動中有效彰顯學生的自主性，不僅可以有效地培養學生的主體意識，讓學生獲得更加全面的發展，也能使得班級管理更加高效，保證良好的班級風氣，營造和諧的班級氛圍，不僅能有效促進學生在學習上的進步，也能有效促進學生思想意識和精神品質的提升。

參考文獻：

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