英語(yǔ)小班化教學(xué)模式之小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的意義及其路徑探析

項(xiàng)美燕

摘 要：學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)的效果及其質(zhì)量有著重要的影響，而在語(yǔ)言類的學(xué)習(xí)氛圍下，小班化的教學(xué)模式中教師需要有針對(duì)性地制定合適的教學(xué)方案和策略，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，切實(shí)提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)機(jī)，通過(guò)有效的培養(yǎng)和訓(xùn)練不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)能力；英語(yǔ)小班化模式；意義；基本路徑

教育的終極目標(biāo)和追求在于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)習(xí)成為一件獨(dú)立、有效和自覺的事情，這一認(rèn)識(shí)已經(jīng)成為當(dāng)代教育界和教育心理學(xué)理論所公認(rèn)的觀點(diǎn)。從社會(huì)的發(fā)展代際演變規(guī)律考察，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與形成是社會(huì)發(fā)展的需要，是社會(huì)不斷持續(xù)演進(jìn)和進(jìn)步的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)生個(gè)體實(shí)現(xiàn)其基本人生價(jià)值和目標(biāo)的需要。

一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的意義

1.自主學(xué)習(xí)是學(xué)生掌握英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的有效方式

我國(guó)加入了WTO之后，越來(lái)越多地融入了世界，參與世界性事務(wù)，加大了與世界各國(guó)的貿(mào)易和文化交流，英語(yǔ)作為交流的媒介的重要性越來(lái)越凸顯，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)無(wú)疑具有重要的意義，因此，英語(yǔ)教育是符合時(shí)代發(fā)展的事業(yè)，同時(shí)其也需要契合學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。自主學(xué)習(xí)的能力首要表現(xiàn)在學(xué)生需要進(jìn)行很好的預(yù)習(xí)，在具體的課堂教學(xué)中能夠與老師進(jìn)行有效的互動(dòng)，而在課堂之后學(xué)生也應(yīng)當(dāng)自覺完成老師指定的作業(yè)，教師需要對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行客觀的效果評(píng)價(jià)，而學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中需要注意其英語(yǔ)能力的提高幅度，這與其能否充分利用其現(xiàn)有的各種資源有關(guān)，自主學(xué)習(xí)可以使得學(xué)生自主地利用資源獲取知識(shí)，從而提高自己的英語(yǔ)自學(xué)能力，而自主學(xué)習(xí)能力的提高可以為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和繼續(xù)深造奠定打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.自主學(xué)習(xí)有利于鍛煉學(xué)生的品質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生的自信心

學(xué)生的個(gè)體差異是客觀存在的，不同的個(gè)體在獲得學(xué)習(xí)能力方面是不同的，因此，即使是一個(gè)班級(jí)的學(xué)生其在先天性的語(yǔ)言天賦和客觀的基礎(chǔ)上都有著差異，個(gè)體性的差異會(huì)導(dǎo)致每個(gè)人的學(xué)習(xí)風(fēng)格和方法不同，而在傳統(tǒng)教學(xué)中教師的講授是平等的，面對(duì)所有學(xué)生都是一樣的，學(xué)生必須接收統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生會(huì)由于個(gè)體性的差異而在接受能力方面有所不同，但是如果學(xué)生能夠具備基本的自主學(xué)習(xí)能力，在課后其會(huì)根據(jù)自身的需要進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，補(bǔ)充自己課堂上的不足，英語(yǔ)的自主學(xué)習(xí)能力可以使得學(xué)生根據(jù)自己的不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式，不斷開發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣，這些都能使學(xué)生獲得更多的進(jìn)步，并增強(qiáng)其不斷學(xué)習(xí)的信心，即使在學(xué)生遇到了各種困難，其自主學(xué)習(xí)的能力都可以幫助其克服困難，完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣的一種能力可以有效鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和能力。

二、英語(yǔ)小班化教學(xué)模式下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的基本路徑

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)

傳統(tǒng)教學(xué)包括英語(yǔ)教學(xué)在內(nèi)都已經(jīng)成為應(yīng)試教育的工具，唯分?jǐn)?shù)論已經(jīng)異化了教育的本質(zhì)，而考試成績(jī)則完全淡化了學(xué)生的個(gè)體情感表達(dá)和基本價(jià)值觀，學(xué)習(xí)的功利性和勢(shì)利化不斷蠶食小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的基本求知欲和好奇心，而學(xué)習(xí)的生活體驗(yàn)也被進(jìn)一步剝奪了，在應(yīng)試教育下的教學(xué)背景中，小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再感覺到被尊重，學(xué)生不能體驗(yàn)到應(yīng)有的快樂(lè)，興趣作為一種心理是個(gè)體認(rèn)識(shí)和愛好某種事物的一種心理傾向，現(xiàn)代的心理學(xué)研究普遍認(rèn)為興趣是激發(fā)人的思想和引導(dǎo)人的意志努力的基本前提，并能有效促進(jìn)智力型的學(xué)習(xí)。

2.為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供方向指引

學(xué)習(xí)方向的指引是小班化教學(xué)模式下英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)方法，方向的指引可以為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提供宏觀的觀念指導(dǎo)，具體的微觀策略路徑包括兩個(gè)方面：第一個(gè)路徑就是英語(yǔ)教師可以為學(xué)生提供直接性的學(xué)習(xí)；第二個(gè)策略路徑就是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師培養(yǎng)學(xué)生的自主摸索和學(xué)習(xí)的策略。

因此，在小班化教學(xué)模式下，教師應(yīng)當(dāng)扮演引導(dǎo)者的角色，教師可以通過(guò)一定的程序或方法引導(dǎo)學(xué)生自己制定相應(yīng)的合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行自我監(jiān)督，培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力。另外，教師可以做到的還包括收集和記錄學(xué)生在課堂中的問(wèn)題以及相應(yīng)的解決方法，還可以對(duì)某類型的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的記錄，例如，在訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力上，教師可以對(duì)學(xué)生是否能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的閱讀任務(wù)進(jìn)行記錄，同時(shí)將準(zhǔn)確率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，還有對(duì)完成的計(jì)劃進(jìn)行記錄。通過(guò)自主學(xué)習(xí)的記錄分析，教師可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題和不足，同時(shí)進(jìn)行合理性的建議改進(jìn)。小班化的教學(xué)模式可以使每個(gè)學(xué)生都能獲得老師的跟蹤指導(dǎo)，學(xué)生可以在老師的指引中尋找合適的學(xué)習(xí)方法并不斷調(diào)整和改進(jìn)，也可以增強(qiáng)自身的自主學(xué)習(xí)能力。

總之，學(xué)生在獲得教師對(duì)自己看法的肯定時(shí)、在聽取同伴不同意見的過(guò)程中，發(fā)散思維、創(chuàng)新精神得以培養(yǎng)，這種能力，將令他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)甚至終生的發(fā)展獲益匪淺。

參考文獻(xiàn)：

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