小學語文趣味教學法研究分析

郭亞麗

摘 要：“興趣是最好的老師。”學生在學習知識的時候，如果能對知識產生濃厚的興趣，感受到知識學習的趣味性，那么他們的學習積極性必然也會有所提高。語文是小學階段教學的重點也是教學的難點，不少學生在學習語文知識的時候，感覺語文知識的學習缺乏趣味性。而在教學時如果能夠將趣味教學法融入教學中，必然能夠改變這種教學現狀。根據語文教學的特點，對這一問題進行分析。

關鍵詞：小學語文；趣味教學法；教學研究

興趣對人的影響是無法估量的，無數實踐證明在學習的過程中，學生對自己所學習的知識充滿了興趣，他們的學習往往會更加輕松，收獲到的知識也更多，由此可見在教學中興趣對學生發展的重要性。在語文課堂上，教師如果能夠運用好趣味教學法，不僅能幫助學生獲取知識，還能為小學生以后的學習奠定良好的基礎。

一、趣味教學法營造良好學習氛圍

良好的學習氛圍，對于小學生的學習和發展有著極為重要的影響，在課堂上學習氛圍好，學生的學習積極性也會隨之提高，反之學習氛圍不好，學生的學習積極性也會有所降低。因此，教師在教學時，首先必須營造出適合小學生學習的良好教學氛圍，讓學生能夠感受到學習的趣味性，積極地投入到學習中去。

筆者認為，趣味教學法在語文課堂上的應用就能夠發揮出這樣的作用。首先，教師在教學時要運用趣味教學法，教師的教學態度需要有所轉變，教師的態度要隨和，不能一味地要求學生按照自己的教學要求來學習，而應當尊重學生的學習需要來教學，教學語言也不能過于僵硬，而應當采取一些較為風趣幽默的語言，讓學生感受到學習的趣味性。其次，教師在教學時，要嘗試采用多種教學方法，因為小學生的學習興趣來得快去得也快，如果在課堂上教師只采用一種教學方法，學生可能很快就會對教師的講解失去興趣，所以教師應當多嘗試。比如說，在學習《秋天來了》這篇課文的時候，教師可以運用多媒體技術輔助教學，讓學生感受到秋天的變化，而在學習《詠柳》的時候，則可以讓學生探討古詩詞的含義和情感表達。通過這些多變的學習方式營造良好的學習氛圍，激發學生學習積極性。

二、趣味教學法使課堂導入生動有趣

課堂導入對于一節課的教學有著極為重要的作用，尤其是在學習新知識的時候，教師如果沒能做好課堂導入，在一節課開設的時候，吸引學生的注意力，那么后面的一些教學活動也很難開展，這樣勢必會對學生的學習產生較大的影響。而趣味教學法，在語文課堂中的運用，則能夠有效地解決這個問題。

比如說，小學生都喜歡聽故事，教師在教學時就可以采用故事導入法，如，在學習《臘八粥》和《故鄉的元宵》這兩篇課文時，從文章的題目可以知道文章所講述的都是一些傳統的習俗，那么教師在正式教學之前，可以先向學生講一些民俗故事，吸引學生的注意力，如臘八節的由來，元宵節的時候為什么要吃元宵。學生的注意力很容易就會被教師所吸引，這樣教學也能夠順利開展了。此外，教師還可以在課堂上開展一些小游戲，吸引學生的注意力。俗話說：“好的開端是成功的一半。”教師應該對課堂導入的重要性進行深入研究，使其在教學中發揮最大功效。

三、在實際生活中感受學習的趣味性

知識來源于生活，在生活中語文知識可以說是無處不在的。因此，教師在運用趣味教學法講解語文知識時，也可以根據生活實際開展教學，這樣既能讓學生感受到語文學習的趣味性，又能提高他們的知識應用能力。

例如，在表達活動“小小創意廣告牌”中，教師可以聯系生活實際，讓學生開展這項活動，首先可以先讓學生以小組為單位，收集身邊自己認為有創業的廣告牌，然后再讓他們模仿身邊的廣告牌，尋找一件自己喜歡的事物創作一句廣告語，這樣學生既能掌握廣告牌創作的訣竅，又能提升自己的動手能力，在活動的過程中他們也能夠感受到收集知識的趣味性。

四、趣味教學法減輕教師教學負擔

在傳統的語文課堂上，學生的自主學習意識較為薄弱，教師習慣做課堂教學的主宰，學生的知識學習十分被動。而且在課堂上，教師基本上事事都要親力親為，但是教學效果卻并沒有明顯的提升。趣味教學法在教學中的應用，有效地激發了學生的學習興趣，使他們探究知識的欲望更加強烈，在學習知識的時候他們不再滿足于教師的講解，而是希望能夠通過自己的努力獲得知識。這樣在課堂上學生的自主學習意識增強了，教師不用再像以前一樣“大包干”，教師負擔也隨之減輕了，教學質量反而會有所提升。

總之，教師在教學時并不只是簡單地向學生灌輸知識就足夠了，還應當通過教學讓學生感受到學習知識的快樂，提升學生的綜合能力。對于小學語文教學來說，趣味教學法在教學中的作用不言而喻，它能夠較好地激發學生的學習興趣，營造良好的教學氛圍，有利于小學生的長遠發展。

參考文獻：

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