小學(xué)課堂中對話教學(xué)的實施與研究

陳小嬌

摘 要：面向21世紀(jì)中國的現(xiàn)代化教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，“對話教學(xué)”成為一種新的教育形態(tài)并在其中起中流砥柱的作用。然而，當(dāng)教育工作者們將“對話教學(xué)”運用于課堂時出現(xiàn)了一些誤區(qū)，這影響了“對話教學(xué)”其本真性功能的充分發(fā)揮。主要研究“對話教學(xué)”加強個體掌握與運用知識，培養(yǎng)個體合作與過程意識，提升師生道德品質(zhì)，培養(yǎng)個體民主意識等方面的作用，分析了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的“對話教學(xué)”由于對話話題設(shè)置不當(dāng)、方法策略運用不當(dāng)而導(dǎo)致的問題，并為“在小學(xué)課堂上需要什么樣的‘對話教學(xué)”，“如何在小學(xué)課堂上正確應(yīng)用‘對話教學(xué)”提出了個人的參考性觀點和建議，即優(yōu)化設(shè)置對話話題，遵循因材施教的特點，適時、適當(dāng)運用對話教學(xué)，為對話教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境以及改革小學(xué)課堂上的對話教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：對話教學(xué)；小學(xué)課堂；作用；問題；建議

面向21世紀(jì)，面向現(xiàn)代化教育，一種新的教育形式正向我們走來。這是一種將“對話”和“教學(xué)”聯(lián)合起來的教育形式，我們稱之為“對話教學(xué)”。新課程改革中的語文新課標(biāo)指出：“教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行?！边@些都賦予了“對話教學(xué)”實際意義，使對話教學(xué)的本真性功能在具體教學(xué)中得到更好發(fā)揮，不僅對于研究新課改中的教學(xué)有意義，而且對于全民族的教育及文化發(fā)展都具有深遠(yuǎn)意義。

一、“對話教學(xué)”的作用

對話教學(xué)是以對話精神為指導(dǎo)，以培養(yǎng)完整的人以及全面發(fā)展的人為目的的教學(xué)形式。它具有尊重個體間的差異性，創(chuàng)建和維護新型的師生關(guān)系，重視雙邊互動教學(xué)關(guān)系的特點。另外，對話教學(xué)還具有加強個體對具體知識掌握與技能運用的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作與過程意識，幫助學(xué)生樹立適宜的情感、積極的態(tài)度和正確的價值觀，培養(yǎng)個體的民主意識等作用。下文將通過實踐經(jīng)驗以及一些個人參考性的看法對對話教學(xué)的作用進行相關(guān)闡述。

新課程將課程目標(biāo)分為三個維度，其中，第一個維度就是知識與技能目標(biāo)。對話教學(xué)有助于學(xué)生更好地掌握陳述性知識和程序性知識，并有效運用這些知識。在一節(jié)新授課上，新授知識環(huán)節(jié)，教師對某些抽象的概念下定義，學(xué)生重復(fù)口述定義，形成了對話。這樣在一聽一說的過程中，學(xué)生不斷豐富著自己的記憶容量，逐漸掌握了相關(guān)的陳述性知識。由此可見，對話教學(xué)貫穿了整個課堂并促進學(xué)生獲取知識，接受知識，運用知識，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

二、小學(xué)課堂上正確運用“對話教學(xué)”的有效措施

根據(jù)前人的成功經(jīng)驗以及個人在經(jīng)歷問題過后的反思，我總結(jié)出一些在小學(xué)課堂上正確運用“對話教學(xué)”的措施。具體如下：

（一）遵循“因材施教”原則

每一個學(xué)生都擁有自身獨特的個性，有些學(xué)生性格內(nèi)向，有些學(xué)生外向開朗。由于學(xué)生性格因素的影響，他們在處理問題時，其表現(xiàn)出來的態(tài)度和行為也不同。因此，教師使用對話教學(xué)就應(yīng)該遵循“因材施教”的特點。教師要從學(xué)生的實際情況、個別差異與個性特點出發(fā)，有的放矢地對不同的學(xué)生采用不同對話方式。例如，性格內(nèi)向的學(xué)生在對話過程中可能出現(xiàn)怯弱情緒，說話支支吾吾，斷斷續(xù)續(xù)。這時，教師如果已經(jīng)清楚學(xué)生所要表達(dá)的意思，就不要強硬地讓學(xué)生重復(fù)表達(dá)其對話，因為這樣學(xué)生可能會更加緊張，說不出話來，造成很尷尬的場面，使教學(xué)程序也造成拖沓。教師可以使用“參與性技術(shù)”，自己把學(xué)生的話重復(fù)一遍，并問“你的意思是這樣嗎？”學(xué)生回答：“嗯……”這樣，孩子的自尊心得到了滿足，學(xué)生內(nèi)心會感激老師對他的理解，也不會影響教學(xué)的效果。當(dāng)然，在平時教學(xué)的過程中對于這樣一類學(xué)生我們也應(yīng)該加強其自信心提升的訓(xùn)練，使他們的性格趨于外向。

（二）改革小學(xué)課堂上的對話教學(xué)方式

當(dāng)下，小學(xué)課堂上仍存在單一、死板的對話教學(xué)方式。這些都不適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，也不利于學(xué)生的個性和全面發(fā)展。因此，我們要改革對話教學(xué)的方式，使對話教學(xué)向多維、靈活、開放、互動的方向發(fā)展。此外，要改革對話教學(xué)方式，還要營造一種課堂民主、平等的氛圍。要使學(xué)生和老師相互尊重，使教師和學(xué)生在對話過程中學(xué)會傾聽，老師在對話教學(xué)過程中善于引導(dǎo)學(xué)生主動探索，老師和學(xué)生彼此溝通、合作，促進對話教學(xué)的發(fā)展，促進學(xué)科教學(xué)的發(fā)展，進一步促進對話教育的發(fā)展。

對話教學(xué)在現(xiàn)代化教育中有著其本真性功能與優(yōu)勢，但若實施不當(dāng)，也會出現(xiàn)一定的問題。我們應(yīng)采取正確措施，使對話教學(xué)在尊重小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，改進原有的教學(xué)模式，向多維、靈活、開放、互動的方向發(fā)展。在具體的學(xué)科教學(xué)過程中，能正確、合理、適時地運用對話教學(xué)，使對話教學(xué)的作用與功能有效發(fā)揮，并廣泛應(yīng)用于各門學(xué)科，讓對話教學(xué)更好地服務(wù)于現(xiàn)代化教育事業(yè)。

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