淺談小學語文的拓展閱讀教學

鮑淑君

摘 要：閱讀教學是師生之間心靈和思想的交流，通過閱讀，教師更加了解學生對于不同問題的看法，使得教師更加深入了解學生。閱讀也是一個人內在修養的外在舉止的體現，閱讀能夠增長學識，拓展思路，優化思維，凈化心靈，修身養性……現如今，當代學生的閱讀量十分少，所以應當從小學生時就開始拓展閱讀教學，使學生從小就養成多讀書、讀好書的習慣，激發他們的思維，增強他們的認知能力。

關鍵詞：小學語文；拓展閱讀；教學

閱讀是學生學習的基礎。不僅能豐富學生現有的知識，還能使學生的思維能力得到有效提升。閱讀是凈化心靈的雞湯，使學生能夠靜下心來，體味文字的奧妙。閱讀使學生透過文字去觀看外面的大千世界，閱讀能夠增長學識，拓展思路，優化思維，凈化心靈，修身養性……雖然當下已經設立了語文課，但這不足以使學生很細致地了解我國博大精深的文化，所以應當多開展語文閱讀拓展教學，使語文課堂和拓展閱讀進行有機結合和互補。

一、當代小學生的閱讀水平

1.學生閱讀量不達標

雖然在教育部的指標下，無數次縮水，但對于現今的小學生仍舊不能夠達到預期的閱讀數量。科技的發達，使得小學生更加關注于電子產品，而忽略了書籍的存在。現在許多學生的閱讀量遠不如從前。

2.在數目的選擇上比較隨意、盲目

讀好書能夠豐富自身，好比吃健康的食物有益于自身成長，而吃不健康的食物就是對自身的損害，對于許多無用之書，老師應當教會學生如何辨別和拒絕，不能因為一時之快，而對終身造成無法彌補的消極影響，但無論是實體書還是電子書，許多良莠不齊的書籍充斥著小學生的課余生活。

3.欠缺良好的課外閱讀習慣

現如今，許多小學生單單依據自己的愛好選取書籍閱讀。同時，也經常是囫圇吞棗、走馬觀花地進行閱讀，并未從書中、從閱讀中收獲知識，吸取養分。許多好的閱讀習慣往往成為可望而不可即的存在，而并未用于現實閱讀中。學生往往為了閱讀而閱讀，為了讀書而讀書。在沒有電子產品的時代，書籍是人類最好的朋友，而如今，電子產品的蓬勃發展，使得許多小學生的課外生活遠離了閱讀，遠離了讀書，更多沉浸于網絡之中。

二、拓展閱讀的教學方法

1.培養小學生在閱讀時進行記錄的習慣

通過閱讀的定義，我們可以發現，閱讀是有主觀能動性的，所以說，在我們教授學生的過程中，應當著重培養學生的閱讀興趣和閱讀愛好，雖然現在的應試教育給當代學生造成了被動閱讀的環境，但也應當設法補救，培養學生良好的閱讀習慣。指導他們在閱讀過程中，不僅要用眼睛看，更要用腦袋進行思考，不時進行記錄和摘抄，這樣才能使閱讀有成效，而不是一味的閱讀，讀到最后，卻一無所獲。

2.培養學生用正確方法查字典的好習慣

與課本閱讀不相同的，在小學生的拓展閱讀過程中，難免會遇到不認識、不確定的字。所以應當指導學生用正確的方法查字典，按照拼音或者筆畫進行有效查找。而不能采取一味囫圇吞棗的閱讀方法，使得學生走馬觀花地進行無效閱讀，這樣不僅使學生得不到提升，還使得他們養成了不良習慣。應當鼓勵學生將不認識、不會讀、不會寫的漢字進行記錄，準備一個隨身小本子，每次閱讀時記錄在上面，老師定期對這個小本子進行收查，對大多數學生不懂的知識進行講解。每隔一段時間，老師應當對此進行檢測，通過各種方式對學生的學習情況進行了解。

3.有效提高寫作能力

學生在大量閱讀后，就會對寫作產生一定的興趣，他們從閱讀中收獲的歷練，也會通過他們自己的文字表達出來。閱讀是對寫作能力有效提高的最優方法，當學生通過閱讀啟發出寫作的靈感時，他們就會自然而然地感受到從拓展閱讀中收獲的知識，從而能夠輕松駕馭文字，形成良好習慣。

三、培養高效的閱讀技巧

無論是童話故事還是名人列傳，在閱讀后，學生都應當有所收獲，雖然課外拓展閱讀并非要求學生像對待課本中的課文進行詳細的分析和理解，但也應當培養學生運用課堂所學會的技巧進行遷移，拓展至課外閱讀中去，使學生深刻體會到作者想要表達的感情。當讀到《西游記》時，應當使學生感受到身臨其境的效果，同時也可以讓他們進行分組表演話劇等活動，從而使他們在自己的表演中體悟到各個角色所想要表達的深層含義。通過多種多樣的展現方式，使學生對書的內容進行更加深入的了解，體會深刻感情。

總之，從小養成多讀書、讀好書的習慣是必要的，同時也是當代學生最缺乏的，老師們應當重視這一點，這不僅是對學生的人生負責，是給他們留下一個無悔人生的基礎。所以學校應當大力發展拓展閱讀教學，與傳統的語文課堂有機結合，使學生從課堂中體驗到閱讀的快樂。教師應當更加積極備課，使課堂氣氛更加活躍，改善教學方式，優化教學理念，從而達到為每一位學生終身幸福奠基的目的。

參考文獻：

[1]東方基礎教育研究中心.小學生閱讀與寫作[M].北京：中國和平出版社，2002.

[2]錢理群.經典閱讀與語文教學[M].漓江出版社，2012-06.