小學德育管理如何做到以人為本

田禮忠

摘 要：要提高小學德育管理的效果，在開展德育管理的過程中，學校和教師都要意識到以人為本的重要性，加強以人為本在教育中的運用。

關鍵詞：小學德育管理；以人為本；途徑

良好的行為舉止是從小開始培養的，本文就小學德育管理進行了以下的探究。

一、創設有利的學習環境，陶冶學生的情操

環境在學生的學習中有著重要的影響，所以要加強對學生的德育教育，首先要創設有利的學習環境，通過環境潛移默化的作用陶冶學生的情操。在小學教育中，對學生的衛生教育是非常重要的，良好的衛生習慣是從小開始培養的，因此，學校可以針對培養學生良好的衛生習慣而制定相關的規定。如，嚴禁學生帶零食回學校，這樣就可以很好地從源頭上解決學生亂丟垃圾的習慣。為了進一步提高小學生對于整潔校園環境的重視程度，學校也可以在宣傳欄中張貼相關的衛生標語，如“學校是我家，清潔靠大家。”其次，為了更好地提高學生的愛國思想，學校可以規定在每周一以及節假日的時候都舉行升旗儀式，如，國慶節放假前的一天，學校就應該舉行升旗儀式。在舉行升旗儀式的時候，為了提高學生對升旗儀式的重視，學校應該要求學生必要穿校服、佩戴好紅領巾。學習環境對學生的影響是非常重要的，因此，在開展德育管理的時候，為了更好地突出以人為本的教學重點，學校以及教師都應該加強營造有利的學習環境。

二、加強課堂德育教育

在學校中，課堂教育對學生的影響是最為深刻的，也是最為重要的，因此，要加強對學生的德育教育，就應該將德育教育貫穿在課堂中，從而更好地突出以人為本的理念。思想品德課程是學校最為直接的德育途徑之一，因此，在思想品德課堂上，教師更要秉著以人為本的觀念來開展教學。為了更好地提高課堂的趣味性，在教學過程中，教師可以加強與實際生活之間的聯系。比如，在學習“小偷小摸”等壞行為的時候，教師就可以列舉生活中的例子，如A同學在沒有詢問B同學的情況下拿了B同學的橡皮擦，并且在用完后并沒有將橡皮擦還給B同學，這樣的行為就屬于“小偷小摸”。在小學教學中，學生更多接觸的是文化課的學習，因此，為了更好地提高對學生的德育教學，在各種文化課的教學中，教師也應該融入相應的德育教育，從而更好地提高學生的思想品德水平。如，在語文課堂上學習三字經的時候，語文教師就應該融入相應的德育教學，在學習“人之初，性本善”的時候，教師應該教育學生，每一個人在剛出生的時候都是善良的；在學習“幼不學，老何為”時，要教育學生從小養成良好的學習習慣，熱愛學習，這樣在自己老年的時候才不會后悔等。

三、加強對學生的綜合評價

要做到以人為本，在對學生進行評價的時候，就要做到綜合客觀地評價，這樣才能更好地突出評價的客觀性以及綜合性。評價在學校的德育管理中是必不可少的環節之一，因此，學校和教師都要重視對學生的綜合評價。一個人的思想品德評價，不僅要根據該同學的思想來進行評價，更重要的是要根據他的行為表現進行品德評價。因此，在對學生進行品德評價的時候，不能僅僅根據學生的思想品德課或者政治課的卷面成績進行評價，而是要通過對學生的觀察，根據學生的日常表現以及行為對學生進行綜合的品德評價。

四、加強與學生家長的溝通

在教學中，學校不僅要加強對學生的觀察和教育，還要加強與學生家長的溝通交流，從而更好地認識學生，了解學生的實際情況，這樣才能更好地做到以人為本。比如，學生在學校犯了錯誤，教師應該及時與家長進行聯系溝通，及時地了解學生犯錯誤的原因，然后才能更好地結合學生犯錯的原因對學生進行教育。如，某學生在某段時間經常說臟話，而在學校中，周圍的學生并沒有出現說臟話的情形，通過及時地與家長溝通，才發現該學生的家長在平常的生活中經常說臟話，因此對該學生造成了影響。

五、提高教育者的素質

要在小學德育管理做到以人為本，德育教育者的綜合素質起著至關重要的作用，而且隨著社會的發展，對于教育的要求不斷提高，提高教育者的綜合素質是非常必要的。為了更好地突出以人為本的觀念，德育教育者首先要對自身的觀念進行更新，必須重視德育教育的重要性，除了要加強對學生的智力教育外，還必須要加強對學生的品德教育，這樣，教師在制定相關的德育教學策略時才能站在學生的處境去思考，才能更好地突出以人為本的觀念。

本文一共闡述了五個關于小學德育管理開展的途徑，為了更好地在德育管理中做到以人為本，教師就要加強與學生以及家長的交流溝通，從而更好地提高對學生的了解，這樣才能更好地提高德育管理的效果。

參考文獻：

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