對小學班主任工作的探究

邵海軍

摘 要：眾所周知，班主任是班集體的組織者、管理者和策劃者，其工作屬于學校工作的重要組成部分。班主任的教育勞動是一種專業性的勞動，要想勝任班主任的勞動教育，就需要逐漸地走向專業化，它的成效決定著班級的狀況及整個學校的教育教學質量。和諧的班集體有助于小學生的成長，引發學生強勁的生命動力，讓學生的認知和意志得到充分發揮。從小學班主任對班集體的正常秩序的建立和班級偶然事件發生的處理兩個方面進行探討，從而實現班主任工作能力的提高。

關鍵詞：正常秩序；班風；班主任

一、建立班集體的正常秩序

一個班集體，如果沒有良好和正常的秩序來維護，就不可能稱之為一個合格的班級。俗話說：“沒有規矩，不成方圓。”一個良好班集體的形成，必須有一個人人都遵守的班級規章制度，這也是做好班級工作的重要保證。為此，班主任必須做到努力加強對班集體制度的建設，制定符合小學生的規章制度，并且要讓學生做到嚴格遵守，從而引導班集體的持續健康發展。班集體是一個相互欣賞并使每個人的精神得以滋養、生命質量得以提高的民主主體，為更多的個體生命意識的覺醒與生命力的勃發敞開更多、更系統的成長空間和發展平臺。

小學生的認知水平還處于初級階段，對于規章制度的理解還不全面。但是，從另一方面來看，正是由于小學生的認知處于形成階段，所以正是培養他們的好時機。班主任應該做好對他們遵守規章制度能力的培養工作。班主任應該制定一個班級規章，每個學生都應該嚴格遵守，讓他們明白自己應該做什么和不應該做什么。例如，該打掃清潔的時候必須值日，認真完成老師布置的作業，完成屬于自己的勞動任務等等。這有利于小學生更好地融入班集體并培養他們遵守規章制度的能力。另外，對于班風的建立也需要引起高度的重視。良好的班風是把一個班級建設好的重要前提，每個學生都有義務建設好屬于自己的班級，當然作為班主任，更應該去管理好自己的班集體。班主任要正確引導輿論風氣，正確的輿論導向對學生的身心健康發展起到了積極的作用。具體可以做到：在每周星期一的班會課上，班主任可以讓學生對正確的、健康的輿論進行闡述，并且讓學生將積極的東西加以發揚。另外，學生在遇到困難的時候，班主任應該對學生進行心理輔導。學生在參與集體活動時應該互幫互助，積極配合班主任的工作，形成良好的班級風氣和氛圍。

二、班級偶然事件的處理

班級活動時學生需要在班主任的引導下實行有目的、有計劃的活動，需要班主任將每個學生都發動起來，團結在一起，共同完成班集體的集體活動，使每一個學生都能獲得參與感。“危機”一詞的含義為：生死存亡的關頭。危機是一件事情轉機與惡化的分水嶺，是具有決定性的一刻，危機的發生都具有偶然性。在小學班級里，難免會發生很多難以預料的事情，班級危機事件的危害不可低估。學校生活中，班級危機的處理與管理是最讓班主任困擾的事情，其發生往往過于突然，讓人無法做事前準備，因此，充分認識班級危機的表現，對于班級危機的預防及應對具有重要的積極作用。

小學一般容易發生的危機事件有自然災害、校園暴力、社會性災害等等。首先說自然災害的危機，主要包括地震、洪水、食物中毒、傳染病等等，這些都會直接危害學生的身體健康和人身安全，所以必須引起班主任的高度警覺。另外班級里面比較調皮的男生會欺負比較弱勢的女生，這個時候班主任就需要正確引導。班主任要防止和控制危機，必須樹立正確的危機意識、居安思危，這也是做好班主任工作的起點。班主任具體需要做到以下方面。首先，以預防為主。班主任必須在日常管理中做好危機預警的演練工作和制度的制定，從而實現管理得制度化和模式化。第二，培養學生的危機和安全意識。班主任危機意識的培養是預防工作的一部分，只有當學生也積極融入和配合老師的工作時，整個系統才能正常運作。最后，需要做到積極應對。雖然事實表明，班級的危機事件是可控和可防的，但是還是有難以避免的事件存在，所以這就要求班主任做到積極應對危機事件，當危機發生時，做到準確快速地判斷，積極調整心態，首先保障學生的安全再采取相應的應急措施。

總之，如果想要創建一個優秀的班集體，對于班主任的要求非常多。作為一個高明的教育管理者，班主任要做的有很多，如果僅僅讓學生去做是遠遠不夠的，班主任要學會提高自身的素養，為學生的成長營造一個良好的環境氛圍，創造一間適合學生成長的教室。當學生把遵守制度變成習慣的時候，一切的生活都那么井然有序。班主任要做的，只是隨著學生的成長，不斷地完善班級管理制度，讓它更全面、具體，更人性化，符合學生的成長規律。

參考文獻：

[1]翟廣順.班主任專業化與班級建設縱橫談[M].青島：中國海洋大學出版社，2005.

[2]林進材.班級經營[M].華東師范大學出版社，2006：366-368.