小學低年級語文課外作業設置的實踐與探索

馬明麗

摘 要：閱讀教學并不僅是我們課堂教學一篇文章的內容，還應交給學生其他更多的技能。閱讀教學中最重要的是對學生閱讀興趣的培養：以此告知學生，平時應該有經常誦讀背誦的習慣，學會善于積累。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；策略

課堂上如果只一味地對語言進行解讀，靠這個來提高練習學生的表達能力，或者通過學生交流和練習寫作等方式，或者通過閱讀課外的佳文、熟記內容等方式，或者通過掌握一些難記的詞語、背誦有關名句佳作等方式，做一些理解性的歸納。這樣的閱讀教學，對學生來說，沒有學生自己的特色，沒有生氣活力。

那閱讀教學應該怎樣呢？在閱讀中教給學生些什么？談一些自己的淺見：

一、培養學生的閱讀興趣和習慣

課堂中有效激發學生的閱讀興趣，就等于吸引了學生更多的注意力。所以在課堂教學中，老師應設法激發學生的閱讀興趣，讓他們能做到主動學，把更多精力投入到學習中，用這樣的語文課就是成功高效的，也定能收到事半功倍的課堂效果。激發學生學習興趣的方法是多種多樣的，我說自己在教學中感觸深的幾點：

（一）運用學生感興趣的一些教學用具與教學手段

在語文課堂中，要注意激發學生的興趣，這樣很能吸引低年級的小朋友的注意。由于他們在課堂上專注的時間非常短，課堂中老師應該使用一些他們感興趣的教學工具，來吸引低年級孩子的注意力，如閱讀教學時畫漂亮美觀的版畫，戴可愛有趣的頭套，擴充課外的知識，或者使用類似好聽有趣的兒歌、精彩的多媒體課件等材料。

此外，教師也應該做到與時俱進，向學生推薦一些國內外優秀的文學作品，讓學生自己感受文學作品的語言魅力，享受這個閱讀帶給我們豐收的快感。還可以通過各種閱讀的方式，讓學生享受閱讀的樂趣。因此，在平日開展“講講你的小故事”“記記讀書小筆記”“寫故事大賽”“班級知識競賽”“我是小小詩人”等豐富多彩的課外閱讀方式。每一個故事，都是一劑良藥，是培養學生學習興趣的催化劑。讓這些聆聽故事的小學生感受成功的喜悅，從而激發他們看書的興趣，培養他們良好的課外閱讀習慣，在知識的海洋中，像海綿一樣汲取知識。

（二）以情激趣，保持學生興趣

在課堂中，我們要用關愛的情感去關心理解每一位學生，設身處地思考問題。有個別學生在遇到困難的時候，不善交流，喜歡自己獨自不出聲，這樣就更需要教師及時鼓勵和點撥。對學習有困難的部分學生，更要鼓勵他們上課積極回答問題，肯定他們上課的積極表現。我想，這樣做有助于學生積極性的提高，有更多的學生愿意和老師交朋友，敞開心扉，提高語文學習的興趣。

二、在閱讀教學中培養學生思維能力

課堂中，有了之前閱讀的基礎，我們在教學中還應發展學生的各種能力，因為現在時代發展太快，需要我們具備更多的技能。不僅僅要掌握更多的知識，更要獨立去解決探索問題，注重知識的積累，更注重對于知識的理解和運用。

（一）引導學生在課文的情境中激發思維

想象是思維的一種，是學生掌握知識的一個重要過程，必不可少。例如教學《七顆鉆石》一文，結尾部分可以讓大家展開想象，合理地往下續寫，鉆石升到天空后出現了哪些奇跡？變成了七顆星星后又發生了什么變化？每個孩子都有不同的思維，有各自的思考方式，放開束縛讓學生自由交流，然后用筆寫下來。用這種方式去引導，有助于學生思維的提高，同時對學生自身的表達能力，也是一種提高。

（二）多動腦，發展學生創造性思維

創造性思維的能力不是一下子能形成的，平常我們要運用各種教學手段，設計有利于學生創造性思維發展的練習，給學生創造機會。例如有一次教研活動，有一位教師出示了一首短詩，然后讓學生展開想象，接下去繼續仿寫，結果令老師們驚嘆不已。這個練習成功的前提是老師找的那首詩非常重要，不能低于學生的水平，那樣激發不了他們的興趣，也不能高于學生的閱讀水平，那樣會使他們感到難以模仿，跳一跳就能碰到的高度就行。這種練習，把語文的讀和寫有機地結合在一起，運用了創造性思維，是我們所追求的教學目的。

最后，有效的教學方式不僅要提高學生的學習素養，還要交給學生方式方法，以教學媒體為依托，運用適當的方法，培養他們創造性的思維，使他們適應千變萬化的發展需求，快樂地學習。

參考文獻：

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