游戲化教學在小學數學學科中的應用（2）

周振杰

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入發展，游戲化教學作為一種新的教學方式，逐漸得到廣大教育工作者的支持，已成為當前教師教學實踐探索的熱門話題。游戲化教學將小學數學教學和課堂游戲結合在一起，有利于教師開展趣味性教學，讓教學內容變得更加豐富，從而提高課堂教學效果，為小學數學課堂注入活力。

關鍵詞：游戲化教學；趣味性；創新思維

近年來，隨著新課改的步伐逐漸加快，小學數學教學方法隨著時代變化也在不斷地變化，游戲化教學的出現為小學數學課堂教學注入活力，使原本枯燥單一的數學教學變得更加豐富多彩，游戲教學的趣味性提高了學生數學學習的興趣，使學生都能夠積極參與到課堂教學中來。游戲化教學作為一種新的教學方式已經得到廣大教育工作者的認可，在教學中不斷得到推廣。教學實踐進一步證明，游戲化教學不但提高課堂教學的趣味性，而且提高課堂教學的有效性。

一、小學數學中游戲化教學概述

在小學數學的教學中采用游戲化教學方式，可以引導學生進入有趣的教學情境中，改變傳統枯燥乏味的課堂教學模式，達到游戲化趣味性教學的目的。將游戲和教學結合在一起可以為學生營造一個易于接受的學習環境，使學生能夠在教學中寓教于樂，更加積極地參與到教學活動中，從而提高學生自身的綜合能力。充分利用小學生很強的好奇心，通過游戲教學讓學生積極參與，將一些與教學內容相關的教學游戲合理地穿插在教學中，使學生在豐富多彩的游戲中掌握知識，感受數學世界的奇妙，增強自身的自信心，鍛煉反應速度，為數學學習打好良好的基礎。

二、游戲化教學在小學數學中的應用措施

1.根據教學內容設計出適合學生的游戲，保證游戲能夠發揮積極的作用，遵守合理性和趣味性的原則。教師要遵守游戲教學的合理性，這就要求教師能夠充分了解教學內容，以知識的傳授為主題，結合教學內容引導學生參與到游戲中，營造良好的學習氛圍；教師還要遵守趣味性，從學生的角度出發，充分了解學生的思維方式，設計的游戲應該內容豐富，能夠持續吸引學生的注意力，避免學生對游戲失去興趣。

2.合理地安排游戲時間，保證學生課堂教學的參與度。一節課的時間是40分鐘，小學生由于處于心智發展階段，對事物不能長時間集中精力也是正常的，再加上教學內容枯燥乏味，更容易使學生厭煩。一節枯燥的數學課往往在課程中間的時候學生就失去了耐心，嚴重的甚至產生厭煩的情緒。所以，教師應該改變單一的教學方式，在教學中合理穿插一些小游戲，讓學生的注意力和學習熱情可以持續得更久，也有助于營造良好的課堂氛圍，這是符合小學生特點的教學方法。

3.以學生為教學的主體，尊重學生的個性發展。要明確學生在教學中的地位，在教學過程中要充分尊重學生作為教學主體的地位，鼓勵學生對問題進行探究以及創新思維，讓學生能夠充分表達自己內心的想法，即便是聽起來不合理的也不要一味地批評，要對學生加以耐心的教導，對于勇于表達自己觀點的小學生，教師要加以鼓勵和肯定。教師要重視學生的參與度，在學生遇到問題時給予及時的指導，幫助學生解決問題。

4.合理利用游戲教學，為學生學習作保障。可以通過游戲的方式鞏固學生對知識點的掌握程度，鍛煉學生的數學能力，讓學生能在一個比較寬松的環境進行能力的檢驗，教師也容易通過游戲中學生的表現對學生知識掌握的情況做一了解和檢查。比如，在進行百以內加減法的教學中，可以讓學生做湊百游戲，即一個學生說四十，另一個學生就要迅速說出六十，從學生的反應速度就能看出學生的掌握情況。

5.不斷完善教學評價，提高課堂教學的有效性。通過教學評價，教師能夠了解游戲化教學存在的不足之處以及可取之處，能夠通過學生的知識掌握情況判斷游戲化教學的成果，便于教師對自己的教學方法做出反思和評價，這也是游戲化教學方法想要繼續發展的關鍵。教師判斷教學成果不應該僅僅基于傳統的教學評價機制，而是要立足于教學方式采取多樣化評價手段，并且將學生的平時表現也納入評價機制中，全方位立體化地完善教學評價機制。

綜上所述，新時代需要創新型的教學模式，而游戲化教學在小學數學教學中能夠充分提高學生的學習效率，增強學生的學習興趣，培養學生的綜合素質，提高學生的思維能力，對數學課堂的有效教學起到了一定的推動作用。教師在進行教學時應結合新課改的要求對游戲化教學做深入探究，要能夠結合教學內容，合理導入游戲，能夠靈活地在課堂中穿插游戲環節。教師不但能夠利用已有的游戲資源，而且還可以根據自己教學的需要，自行創造合理的游戲，去改變枯燥乏味的數學教學。總而言之，要想讓游戲化教學達到更好的教學效果，還需要廣大教師的共同努力。

參考文獻：

[1]李學兵，牛會.游戲化教學在小學數學課堂教學中的應用[J].時代教育，2015（4）.

[2]吳小菊.游戲化教學在小學數學課堂教學中的應用[J].數學學習與研究（教研版），2015（22）.