關于當前小學語文教學新方法的思考

于學群

【摘 要】隨著教育改革如火如荼的不斷深入，學校老師們也從各個方面對小學語文的教學進行了很多探索和嘗試，在這個過程中，貼近學生生活與現代社會實際的生動故事搬進了課堂，教學內容變得更加鮮活了，也不再枯燥無味；討論答疑替代了死記硬背，明理分析取代了題海戰術，老師和學生的雙向交流代替了教師單向灌輸，所以課堂教學方法變得靈活多樣；教學手段也更加直接有效。這些令人欣喜的變化，猶如一場悶熱之后的暴雨，沖擊著僵化、呆板的傳統課堂教學，使學生內心知識得到了滋補，為以后的更好的素質教育打下了基礎。面對未來的對高素質人才的要求，在這個小學語文教學更應該以學生為本，把學生放在主體地位，發揮學生的主觀能動性。雖然改革的形勢喜人，但我們還有許多可以改進的地方，需要我們正式并加以解決。

【關鍵詞】閱讀；方法；成績評價；教育改革

究竟什么樣的課才是語文課？如何把握語文學科區別于其他特點，才能突出語文味道？其實語文作為一門學科，它是工具性和人文性的統一，當然其中工具性是基礎，人文性是核心，并且工具性和人文性二者相輔相成。如果要想提高小學生的語文水平，達到工具性和人文性的統一，這就要求我們我們在平時語文講授中不僅僅要傳授給學生知識和方法，而且還要注重培養學生學習語文的能力。我們可以在聽說讀寫訓練中及時滲透關于人文教育方面的內容，從而起到潛移默化的育人功能，更重要的是在課堂上正確把握語文學科特點，突出這是一門“語文”課。

一、學習語文要閱讀

作為一名老師，如果我們要想把語文課真正發揮語文的魅力來，首先我們要掌握大綱，深研教材，讓學生充分閱讀，做到書讀百遍，這樣學生就會領悟其中的道理。事實上，學生語文素養的形成主要就是靠讀書讀出來的，讀書可以讓學生用內心去聆聽語言，感受和再現文字的美感和情景。再者，語文課的學習，學的是知識與技能，要的就是學生自主學習的過程，讓學生充分地讀，讀準，讀流利，讀懂，讀得有感情，讀出自我，讀出個性，讀出語氣，讀出聲情，去還原語文文字的美感，體現出濃濃的語文味來。比如老師可以采用分組法進行朗讀，指導學生的朗讀，要讓學生從中體會到文章所要傳遞的情感。老師以“閱讀——領悟——閱讀”的方式抓住重點段教學，因為“閱讀”是領悟的的基礎，有了“閱讀” 才會有“領悟”，有了“領悟”更需要“閱讀”。通過“閱讀”來內化“領悟”，使感悟不斷升華，由一段段文字走向真實的感情，這樣學生也可以從每段文章中獲得更多的共鳴。

通過朗讀以及閱讀，可以充分培養學生的語感。我們知道語言學習很重要的一點就是語感，語感可以幫助我們很方便的理解和解決很多難題，很多學生不知道為什么是這樣或者是那樣，但是有語感就可以幫助你告訴你正確的答案，語感的培養就是來源于平時點點滴滴的積累。同時朗讀也是提高閱讀理解能力的有效途徑之一，當然這并不僅僅是指把文章朗讀或者默讀，而是還要包括思考和理解的內容。換句話說就是，讀就是動口動腦的過程。

同時，讀也是一個語文基礎知識和作文素材的積累過程，腹有詩書，則作文時，就不會感覺無從可寫，寫出來也不會苦澀難懂。

二、學習語文要學什么

在談到語文學什么，有的人會說語文學習的內容涉及到的太多，大到古今中外的文學名著，小到生活的方方面面我想，當然對于這個問題，每個人都有不同的答案。小學生剛剛學習語文，我們是從字開始學的，然后是詞、句，再就是一篇篇的課文。也就是說，字、詞、句、篇是我們學習的內容。所以對于語文教學，就能力方面來說，就是要提高學生的聽、說、讀、寫等能力。

當然，小學語文的學習內容不應僅僅局限于書本，生活中世界時時處處都有語文，所以說生活是語文的大課堂。語文與生活息息相關。沒有生活就談不上語文，也就更談不上文學。生活離不開語文，而語文的學習更離不開現實生活。以前在課堂上學生學習到的知識是有限的，而如果我們把語文學習帶到孩子的生活中區，無疑為他們打開了一片廣闊無限的天地。我們要鼓勵和指引孩子學會用自己的雙眼去發現，去改變，“生活處處有語文”，教會孩子熱愛生活，讓孩子在語文文學這個浩瀚的大海中，找到學習語文的樂趣。

三、語文成績如何評價

我們知道，過去僅憑一張試卷成績來評價學生的做法，已遠遠不能適應如今教育改革深入的需要。為了更全面、更科學地進行課堂評價，可以采取多種考查結合的辦法。隨機評價與期未測試評價有機結合；口試與筆試有機結合，閉卷測試與開卷測試有機結合；客觀評價與具體評價相結合；學生互評與師生共評相結合。學生學年成績的綜合評定，過去的做法就是給學生發一張成績單，上面的分數和名次給學生帶來很多外界的壓力，不利于學生的綜合發展。所以我們要改革以往的評價模式，以學生的發展為核心，采用科學的方法，各項內容一律按等級來評定，以優秀、良好、合格、待提高來代替分數，不再是分數的形式，最大限度的督促學生努力，并且保持和家長的交流意見。

最后，我們知道每個學生都不是機械的灌輸知識的物體， 他們是活潑的孩子、活生生的人。人不僅需要尊重，還需要愛的呵護，更需要鼓勵，需要健康的體魄和健康的心理。他們需要玩，需要活動，需要有屬于自己的一片天地。老師的任務就是要激發學生讀書的興趣，點燃心中的夢想，使學生有了美好的憧憬和追求。所以說語文教學的最大成功，應該在這里。眼睛不要只看著“語文”，還要看著“人”。一只眼睛看著“語文”，另一只眼睛看著“人”，這才叫完整的真正語文教學。

教師在課堂教學中還要有熱情和激情，每上一堂課前應以充分準備的積極心態，將知識和方法教授給學生，使學生的心隨著教師的循循善誘的引導而不斷深入理解。只要我們從內心深處去關心學生，理解學生和幫助學生，積極主動地創造好的環境，讓學生在潛移默化中受到熏陶和感染，濃郁的課堂氣氛自然而然的就會形成，從而達到活潑的的教學效果。從應試教育向素質教育轉軌，把學生從繁重的課業負擔中解放出來，因此需要教師把握好減輕課業負擔與提高教學質量的關系。充分發揮每一堂課四十五分鐘效率，激發每一位學生心中的潛能，為他們以后取得更大的成就打下堅實的基礎。