如何發展幼兒的語言表達能力

閆芳

【摘 要】愛因斯坦曾經說過：“一個人的智力發展和形成概念的方法，很大程度上是取決于語言的。”幼兒的語言表達相較年齡更大的群體而言是存在著一定障礙的。早期的語言發育是一種以“微笑和咿咿呀呀”為代表的不成熟的語言表達方式。幼兒要想釋放心中所思，必須通過語言了解世界，感知世界、釋義世界；通過語言將直觀攝取的形象思維發展到概括性想象，進而將該想象冠之以外界教授的具體實物，從而“出聲”表達自己對某事物的認識。由此可知，幼兒期是語言發展的黃金時期。幼兒只有真正學會了表達心中的所欲所想，才能擴大自己的社交圈，才能更好地獲取新知。一個人的家教、行為品質、知識水平、思想涵養往往可以從他語氣、語調、語速、用詞上體現而出。因此，提高幼兒的語言表達能力是幼教從業人員的工作重點所在。本文旨在探討發展幼兒語言表達能力的有效措施。

【關鍵詞】語言表達環境；語言素材；表達機會；敢于說話；樂于說話

語言是交際的附屬物，在人類日常的交往中至關重要，語言教育是有針對性的語言拓展活動，是進行其他教育的前提。幼兒期是語言啟蒙后的重要深化時期，要想提高孩子的語言表達能力必須從啟蒙的幼兒抓起。幼兒只有具備較強的語言表達能力，才能全面提高其母語素質。尤其是在競爭日益激烈的知識經濟時代，發展語言表達能力更是孩子在職場獲取一席之地的前提。因此，幼教老師們一定要重視對幼兒語言表達能力的加強。

一、營造自由、民主、寬松的語言表達環境，使幼兒敢于說話

塑造幼兒語言表達體系的前提是要為幼兒創設一個能使他們想說、愿說、大膽說、有機會說并能溝通交流、交互反饋的環境。因此，幼教老師們在日常的園區生活中應以趣味性的題材為著手點，鼓勵、誘發幼兒想說的愿意，為他們提供“想說就說”的機會。同時，鼓勵幼兒不論正確與否敢于當出頭鳥先說。實踐表明，很多幼兒均有一顆想說的心，但因為性格、怕人譏笑、怕出丑等恐懼因素導致幼兒們選擇關閉語言的大門。因此，要通過各種活動形式強化幼兒們敢于表現、樂于表現的欲望。如舉辦“動畫配音”“自由演講”“講小故事”等活動，讓幼兒釋放天性，學會將生活中的所見所聞在班級舞臺上表現出來，與同學們一起分享，體驗講述成功的歡呼和掌聲。同時，也能培養其他孩子的攝取他人信息的傾聽能力，從另一方面增強了幼兒的表達能力，增強了幼兒的自信心和榮譽感。語言的習得，除了受到幼兒本身的智力發展水平影響，還受到處于的環境影響。一個自由、民主、和諧的環境容易讓幼兒們卸下心防，形成良好的語言思維、語言習慣和交際模式，就能達到讓幼兒在氣氛融洽的環境中想說、愿說、大膽說、有機會說。而這個語言環境的創造則離不開教師自己的以身作則。

二、以游戲的形式積累語言素材，引導幼兒樂于說話

語言，是人類社會交往與思維發展最主要的工具。兒童獲得了語言，就意味著他們開始學會運用語言來表達自己的情感和喜惡，來認知和探索周邊的世界，來和他人溝通。幼兒教師要以游戲的形式讓幼兒們積累語言素材，引導其樂于說話。比如利用吹泡泡的形式加強幼兒的口腔肌肉力量；利用演話劇的角色扮演豐富幼兒們的語言素材；利用幼兒們擔當通訊員的形式傳遞語言信息，鼓勵其交流，增加其自信。同時，畫面清晰，色彩鮮艷，造型大而簡單的看圖識物書或卡片；語言簡單，內容近于日常生活的故事書不僅能使幼兒獲得更規范的語言，更能激發幼兒學習語言的興趣。幼兒教師應與孩子多對話，多交流，了解其語言表達后的情緒反應。不僅如此，還應經常念一些簡短、押韻的兒歌給幼兒挺，讓寶貝們在和諧的節奏和優美的韻律中感受規范的文字語言的魅力。同時需要營造刺激性的多樣化的語言環境，以不同的渠道方式促進幼兒語言智能的發展。

三、抓住日常生活中的各種表達機會，鼓勵幼兒訴說心中所想

眾所周知，任何語言體系的構成都是在運用中鞏固起來的。幼兒們在熟悉的生活場景中會有表達自我意愿和感受的意向。因此，在日常生活中教師應該更為關心幼兒，了解其想法，刺激其表達，抓住生活中任何出現的表達機會，鼓勵孩子大膽、沖勁十足地表達其內心的真實感覺，鼓勵幼兒述說心中所想。比如模擬菜市場、商場、兒童樂園，讓幼兒們協助一起創設相關活動環境，在環境營造的過程中邊裝飾邊引動他們說話，在某個幼兒說的比較標準、比較順暢、比較抓住重點時，應適當給予小禮品、全班鼓掌等方式進行獎勵，從而提升幼兒再次表達的欲望。同時，要對不同性格的幼兒采取不同的語言刺激措施，對于語言障礙較大的幼兒應幫助其克服心靈的恐懼感，一步一步引導幼兒獨立說、當著全班說、大聲說，最后演變為大方地與周邊的人盡情交流。

四、結束語

總之，在發展幼兒的語言表達能力時，要從幼兒個體的實際出發，把握幼兒組織語言的規律，有目的有針對性地對幼兒引進誘導和訓練，做到營造自由、民主、寬松的語言表達環境，使幼兒敢于說話；以游戲的形式積累語言素材，引導幼兒樂于說話；抓住日常生活中的各種表達機會，鼓勵幼兒述說心中所想。同時，各位幼兒的教職員工應統籌全局，因勢利導地對幼兒進行培養，為幼兒未來的發展奠定堅實的言語基礎。

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