簡析微課程設計

任憲臻++梁宏英

摘 要：微課是以視頻為主要載體，記錄教師圍繞某個知識點或技能點開展的簡短、完整的教學活動，其核心組成內容是課堂教學視頻，它是在傳統單一資源類型的教學課件、教學設計、練習測試等資源基礎上繼承和發展起來的一種新型教學資源。本文主要剖析了微課的開發手段、微課設計經歷的3個階段及微課開發的5個流程。

關鍵詞：微課；知識萃取；教學設計

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1671-2064（2017）03-0253-01

微課是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中，圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學環節而開展的精彩教與學活動的全過程。微課的核心組成內容是課堂教學視頻，同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關系和呈現方式共同營造了一個半結構化、主題式的資源單元應用“小環境”。因此，微課既有別于傳統單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源，又是在其基礎上繼承和發展起來的一種新型教學資源。

1 微課開發手段

微課開發要充分合理運用各種現代教育技術手段，主要的微課開發手段有：錄制屏幕、實拍視頻、二維動畫、三維動畫、靜態HTML頁面等。在具體的微課開發過程中，大多數微課都使用這五種手段中的一種或多種。

2 微課設計

微課設計通常是選取教學環節中某一知識點、技能點、專題、實訓活動作為選題，針對教學中的常見、典型、有代表性的問題或內容進行設計，微課類型可以是講授類、解題類、答疑類、實訓實驗類、活動類。

微課選題要盡量“小而精”，微課內容要深入淺出、通俗易懂、短小精悍，同時具備獨立性、完整性、示范性、代表性，能夠有效解決教與學過程中的重點、難點問題。鼓勵的作品。

通常來講，微課設計一般可以歸納總結為三步：知識萃取、教學設計、媒體設計。

知識萃取階段的關鍵任務是提取微課的重點、難點和關鍵點，而且盡量采用可視化、圖形化的方式展示微課內容。此階段的關鍵任務是設計一個簡明扼要、體現微課內容的微課標題。在微課標題的設計方面，需要避免這樣的兩個問題：一是微課標題太大，無法從標題獲知微課內容；二是將系列課程標題融入到微課標題中。

教學設計階段的主要任務是確定教學目標、授課方式及撰寫腳本。教學設計應該反映教師的教學思想、課程設計思路和教學特色，包括教學背景、教學目標、教學方法和教學總結等方面內容。微課設計中教學目的要明確，教學思路要清晰，要注重學生的全面發展；教學方案的設計應該圍繞選題設計，突出重點，注重實效；教學內容的設計要嚴謹充實，能夠理論聯系實際，反映社會和專業發展等信息內容；教學過程的設計要主線清晰、重點突出，邏輯性強，簡單易懂，注重突出以學習者為主體的教學理念以及學做一體的有機結合。

媒體設計階段的主要任務是文字、圖片、視頻、音頻、動畫的選擇及微課的包裝設計，同時注重多種媒體手段的運用與知識點的銜接。

3 微課程的開發流程

微課程的開發一般需要經歷選題、設計、確定開發路線、開發、檢測這樣幾個階段。

選題是微課制作最關鍵的一環，其主要任務是選擇知識點和微課程標題。微課選題角度要精練，教學內容要明晰，關鍵點要突出，內容可以是知識講解、教材解讀、題型精講等。

微課設計階段主要是確定教學目標、選擇教學策略、根據腳本撰寫模板撰寫腳本，不同的開發路線，腳本撰寫的方法也不一樣。

確定開發路線主要是根據要制作的微課程內容選擇某一種或幾種開發手段，如錄屏、實拍視頻、二維動畫、三維動畫、HTML頁面等。

微課開發階段主要是素材的開發和各種資源的整合階段，如教學實施與拍攝（或錄制）、動畫制作等。在微課程形成過程中，有可能會出現各種問題，需要不斷與技術人員協商修改。

微課檢測階段主要是制訂檢測標準與檢測表。對效果不理想的微課查找原因，尋求解決對策，改進微課設計。

4 微課程設計總結

與傳統的教育資源相比，微課程具有主題突出、資源多樣、短小精悍、使用方便等眾多優點。微課程的應用，極大方便了學生的自主學習，提升了學生的自我學習能力，學生僅需短暫的學習時間即可完成每個微學習過程，而且知識更易于消化吸收、深入理解及掌握。

在微課設計中，微課程選題要緊貼教育教學實際，做到主題立意鮮明，內容健康富有時代性。微課內容展現形式要豐富，而且微課程開發時要合理運用信息技術手段，正確選擇使用各種富媒體，輔助教學。微課程選擇的知識點不要太長，時長以5-10分鐘為宜，微課視頻圖像要清晰穩定、構圖合理、聲音清楚，主要教學環節有字幕提示等。

但是，并不是所有的教學課型都適合微課程，也不是所有的教學環節都需要用微課程。每個學科要根據自己的學科特點，構建微課程，方便了學生的自主學習。

參考文獻

[1]劉萬輝.微課開發與制作技術.高等教育出版社，2015.

[2]Rom Patton著，張小松，王鈺，曹躍等譯.微課制作實例教程.機械工業出版社，2006.

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