淺談農村美育教學的改革

付曉燕

【摘要】在新課程改革的浪潮中，農村音樂教育面臨著很大的機遇與挑戰，由于農村的經濟文化教育水平相對滯后等因素的影響，對音樂教育的重視程度和人力物力投入都有很大欠缺。所以如何加強農村初中音樂課程的教育、組織開展學生課外藝術活動、增強藝術教師隊伍建設、確立農村中小學音樂改革的發展方向成為如今擺在各教育工作者面前的一個重要課題，也是本次論文寫作的主要研究內容。我主要是從農村初中音樂課堂的教學方法和環節設置兩方面來具體研討農村美育教學的改革。通過對農村教育現狀的探討與分析提出改變初中音樂課堂與教學方法現狀的對策，提高學生的審美和人文素養促進學生素質教育的均衡發展。

【關鍵詞】農村初中音樂 美育 環節設置 教學方法

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）02-0202-01

一、音樂課堂教學方法的改革

中小學音樂教育的目的具體來說有三個：一是通過音樂教育，人人都能成為記憶力強、反應靈敏、想象力豐富、判斷力迅速而準確，有一定創造性思維能力的聰明人；二是創建一個輕松愉悅的學習環境和藝術氛圍，使學生在精神上得到美的滋潤；三是給學生以一定的審美知識和審美觀念。

根據上述的三個主要目的可以看出，中學音樂教育的教學方法就應該有一定的選擇性。結合教學實際，可以得出以下幾點改革方法：

第一，隨著素質教育的不斷深入推進，中小學音樂教育也不斷向前發展。“創新教育”逐漸成為適應時代發展、全球性綜合國力競爭、教育改革深化的大形勢。我們應該對創新教育大形勢進行深刻認識，從創新教育的角度重新審視中小學音樂教育。

第二，美國心理學家羅杰斯曾經說過：“成功的教學依賴于一種真誠的尊重和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。”由此可見，課堂氛圍對于師生之間的交流、配合，對于學生的學習興趣的形成，具有重要的意義。

第三，音樂教學應該是師生共同的體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的全過程。音樂的美，就是在教師的指導下學生主動學習、自主活動的過程中，盡情感受歌曲所帶來的美。

二、把美育教育融入課堂

農村美育教育能否有大的改觀，新課改能否取得實質性的進展，都離不開教師的教學，我將從音樂課堂具體設置到授課的具體方法來研討課堂對美育的影響。

（一）課堂導入新穎別致

課堂導入就是在教學過程中，教師根據一定的教學目標，針對相關教學內容，或創設一定的教學情景，或設置一系列問題情景，引導學生思考，激發學生興趣，以促進學生積極思維，主動參與到課堂教學活動中來，進而提高教學效果的一個課堂教學重要環節。關于導入的方法，以下有幾點體會：

1.情境導入

運用多媒體進行情境導入是最常用的一種方法，帶有影像聲音的資料豐富、直觀、形象，深受學生的喜愛。例如，我以前聽過一節音樂課《神州大地—錦繡山川》，老師先播放一組帶有音樂的山川地貌圖片，伴隨著高亢嘹亮的山歌將一張張豐富多彩的圖片呈現在學生面前，使學生的注意力都集中到課堂上，感受到祖國山川的錦繡壯麗，從而引出課題。在教師精心創設的情境下，學生才會樂于聆聽，樂于主動地參與到音樂課堂的各種活動中來。

2.游戲導入

游戲雖然是用來娛樂的，但游戲可以調動學生的多種感官活動。例如在《行進中的歌》一節中，學生在進教室的時候就聽到我放的《運動員進行曲》，學生們感到很新鮮，這節是音樂課還是體育課，但還是會跟著節奏不自覺地踏步。雖然秩序顯得有點亂，但學生們都很投入，也深切地感受到了進行曲的作用，從而進入課堂的正題。

3.相關知識導入

相關知識導入就是在教學中通過學生比較熟悉的一些課外知識來導入課題。

（二）環節銜接流暢自然

簡明扼要的銜接語句可以使課堂的各個環節過渡得更巧妙自然，使課堂時間更高效的利用。有人說過：“興趣是最好的老師，能夠激發學生興趣的語言無疑是最成功的過渡語言。”例如，上外國民歌欣賞課時，我們可以用“音樂環球之旅”把整堂課的內容銜接起來。教師首先打開世界地圖，把教學內容的介紹當作一次有趣的“環球旅行”，當“音樂環球飛船”開到亞洲時，《櫻花》的音樂響起，學生一聽到熟悉的旋律，馬上就會想到這是日本的民歌《櫻花》，然后討論日本民歌的風格特點，將全球的民歌都銜接起來，學生感覺到身臨其境，自然掌握的知識也就難以忘記。

過渡的方法多種多樣，過渡的語言靈活多變，其設計的關鍵是使教學內容的轉接靈活自然、恰到好處，其目的都是為學生學習活動的各個環節引路搭橋，使學生在教師的指引下學得明白，學得輕松，學有所獲。

總而言之，教師在進行課堂設計時，最重要的一點是要切實針對學生得實際，要因材施教，激發學生得學習興趣。

（三）結語完整透徹有趣

對于課堂結語，首先要完整透徹有趣，第二要少而精。第三要注意課內與課外的溝通，學科課程與活動課程的溝通，有助于學生拓寬知識面，掌握完全的知識。

最后，弘揚祖國的民族音樂文化，培養學生對我國民族音樂文化的熱愛。

綜上所述，不管采用什么樣的手段，一堂好的美育課的標準是：它既能提高學生從事音樂和用音樂表達感情的興趣，又能給學生和教師帶來樂趣。

圍繞“提高學生審美和人文素養”來切實改進美育教學，是美育內涵建設的根本，也是提高美育教學科學化水平的必由之路。