讓名著電影進語文課堂

于然

【摘要】由于高中生學業負擔重，課外書籍的閱讀常常和教材脫節，對文章的理解不到位。在教學中，通過觀賞經典電影，來引導學生提高閱讀興趣，增加閱讀量，這符合高中語文新課程標準的要求。在語文電影教學中，本文提出要在“正確的導讀、嚴謹的甄別、觀后的反思和延伸的關聯”四個方面下工夫，全面培養學生的閱讀能力。

【關鍵詞】高中語文 教學 名著 電影

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）02-0049-01

在高中語文課堂教學中我們經常會發現一個問題，就是學生對文章的時代背景、文學流派等知識了解不足。雖然有的學校通過研究性學習方式，以課前導學方式解決了一部分這種現象，但不能從根本上解決學生閱讀量過低的現狀。而對于高中語文課程來說，閱讀教學非常重要。隨著學生的年齡增長，他們對世界的認識也更多元化，對知識的渴求更急迫，尤其是在信息時代，海量信息的篩選能力也直接影響到高中生的閱讀水平。

語文教育是人文教育，是母語教育，但長期缺乏閱讀，我們的語文教學真的會變成工具教學，甚至只是高考的識字工具。我們需要加強學生對經典文學名著的閱讀，使之成為學生的精神養料，這也是符合高中語文課課程標準里提出的“學習鑒賞中外文學作品，具有積極的鑒賞態度，注重審美體驗，陶冶性情，涵養心靈”。 美國哈佛大學英語系兼比較文學系主任詹姆斯·安格爾稱：經過時間檢驗的經典文學作品可以拓展一個人的靈魂，并給他帶來終生的審美愉悅。但在平時教學中，我們受高考“指揮棒”的制約，教師平時在課外不敢給學生布置過多的閱讀，否則學生無法完成各科作業；而缺乏閱讀的學生又無法深入理解文章內涵。

高中語文新課程標準里指出“語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源”，明確電影這種藝術形式也應該是學生課外學習的資源，這就解決了困擾高中語文閱讀教學中閱讀量難以達標的問題。在教學中，我根據學情，開始嘗試把名著電影引進課堂，讓學生通過電影這種“快餐文化”了解經典名著，拓展學生語文視野，加強語文感知，收到良好的效果。

單純的看電影不能從根本上提高學生語文素養，因此要從以下幾方面引導學生把電影當成是語文教學的一部分。

首先要有導讀。將電影引入語文教學，必須要有教師的正確導讀，這其中包括對原著意義的解釋，對作品時代性的理解，對電影與原著區別的講解等方面。在欣賞電影前，要求學生課外做一定的功課，先查找相關的背景資料，對深刻理解電影和原著都有幫助。每次電影教學，我都會讓學生以小組形式匯報他們查閱的影片背景、主要人物特點，同時我提示學生在觀看時要注意哪些重點方面。有時我甚至事先設計一些問題，讓學生帶著問題去欣賞，這樣更能抓住文章的重點和難點。比如我在和學生一起欣賞電影《祝福》時，就要求學生認真閱讀必修3中《祝福》原文，查閱辛亥革命時期中國農村的真實面貌，理解魯鎮的人們對祥林嫂命運的態度根源，正確認識到舊社會封建禮教對勞動婦女的摧殘和迫害。

其次要有甄別。電影與原著之間是有區別的，電影改編有三種類型，一是移植，即忠實于原著的電影；二是詮釋，導演用名著詮釋一種理念，但表現形式與原著可能不同；三是仿寫，利用原著的人脈重新構建故事。這三類里，我一般只選擇移植名著的電影提供給學生，因為我們觀賞電影的目的是通過電影感知原著，要盡量觀賞那些忠實于原著的電影，這樣才能讓學生深入理解作品的時代背景。比如必修4里的莎士比亞經典名劇《哈姆萊特》就有四十多個版本，最新的由邁克爾·阿梅雷達導演的現代版本對原著的忠實程度就不如勞倫斯·奧利維爾1948年黑白版，因此我在課堂上給學生介紹時，要講清電影的改編性，強調要通過電影接觸原著。說到底，語文課堂中的電影觀賞，還是為了提高學生閱讀原著的興趣，培養學生文本閱讀的能力。

第三要有反思。電影語文教學中，我們不能單純為看電影而看電影，要讓學生通過欣賞電影提高對原著的深刻領會能力，提高學生分析文章主題能力，提高學生寫作能力。所以每次組織電影教學，學生都要在課后撰寫觀后感，要用自己的話結合時代背景對人物性格或某一事件進行分析，抒發見解，從而加強對名著的理解。經過一年多的試驗，學生的寫作水平明顯提高，他們對名著中的各種描寫手法有了直觀的認識，對人物性格的刻畫運用較為熟悉，在自己的寫作中受益匪淺。

第四要有關聯。在語文電影教學中，我要求學生不要局限于電影本身，要從電影里拓展出來，要關聯到電影藝術涉及到社會和文化諸多方面，社會內容涉及政治制度、經濟制度、教育制度、社會保障制度和家庭婚姻等方面；文化內容包括宗教、民族特性、文化區域、價值觀念、大眾媒體和民俗節日等。欣賞一部電影，就是了解一次社會文化的機會，就是強化對經典名著的深刻理解機會。比如在欣賞《邊城》時，要了解湘西的社會基礎，了解湘西文化中的精萃，更要了解那種詩意牧歌式的語言之所以在湘西這個環境下產生的原因。學生通過對《邊城》的欣賞，更進一步加深了對原作優美筆觸的描寫手法的理解，明白了自然、民風和人性的美，感受到那富于詩情畫意的鄉村風俗畫幅和充滿牧歌情調和地方色彩。

語文電影教學是一種嘗試，它對提高學生語言能力，親近名著，加深閱讀理解，都能起到重要作用。在教學中要正確引導學生觀賞影片，從而激發閱讀原著興趣，對提高語文教學水平至關重要。