浙江省中職單考單招數學教學策略初探

余力

【摘要】 本文通過分析近兩年浙江省中職單考單招數學試卷的題型以及數學試卷所涉及的知識點，探索了浙江省中職單考單招考試的特點，并提出了浙江省中職單考單招數學教學的策略.

【關鍵詞】 浙江省；中職；單考單招；教學策略

單考單招是浙江省中職招生的重要途徑，而數學作為高中最基本的學科，是浙江省中職單考單招的重點考試項目.為提高學生的數學成績，教師應重點分析中職單考單招試卷的題型以及試卷所涉及的知識點，把握教學重點，著重為學生講解試卷重點考查的知識.并且，在新課改的要求下，教師應探索科學的數學教學策略.研究浙江省中職單考單招數學教學策略不僅能夠提高教師的教學水平，而且對學生數學成績的提升有著直接的現實意義.

一、試題題型

浙江省中職單考單招數學試卷題型分為選擇題、填空題和解答題三大類.選擇題共36分，共18個小題，每個小題2分，填空題共24分，共8個小題，每個小題3分，簡答題共60分，滿分120分.

本文以2014年和2015年浙江省中職單考單招數學試卷為例進行了具體分析.

通過對表1、表2、表3的分析我們可以得出，浙江省中職單考單招所考查的數學知識點主要為集合、函數概念與計算、三角函數、圓、橢圓、拋物線、數列、向量和不等式等基礎性知識.

二、單考單招試卷特點

（一）注重平穩

浙江省中職單考單招數學試題是在《考試說明》的基礎上設計的，并且對所學的主干知識和非主干知識進行了合理的安排，在題型方面，不等式、立體集合、統計與概率等非主干題型較少，所占分值比例較小，而且題型多以選擇題和填空題為主.而解答題多為三角函數、直線方程、橢圓、解三角形、函數計算等主干知識，分值較大.從整體上來說，數學試卷十分注重平穩性，題型和分值的變化不大，所考查的知識點較為集中.

（二）關注交匯

浙江省中職單考單招數學試題十分重視學科之間的內在聯系，將知識的交叉點作為考查的內容，從交叉點入手設計數學試題.并且，數學試題十分重視對學生的思維考查和學生對整個問題的考慮.另外，從知識的角度來看，浙江省中職單考單招數學試題從函數與不等式、圓與直線方程、向量與三角函數等知識的交叉點入手設計考題，考查學生的知識整合能力和聯系能力.

（三）強調應用

數學知識來源于生活實際，同時，又運用到人們的社會實踐中.浙江省在設計中職單考單招試題的時候，著重強調知識的運用，考查三角函數公式的運用、空間直線的關系、邏輯推理等知識，使學生將所學的基礎知識運用在解題的過程中.而且，運用知識是學生學習數學的最終目的，只有學生能夠運用所學的知識解決現實生活中的問題，才達到了數學學習的目標.

三、單考單招數學教學策略

（一）分析學生的特點

隨著職業教育的發展，中職單考單招成為學生進入大學的又一途徑.但是，由于受傳統教學思想的影響，很多人認為只有通過高考才能夠進入大學，很學學生不愿意以參加單招單考的方式進入高校.在這種情況下，教師應深入了解學生的特點，對于文化成績低但有自己特長的學生，應鼓勵其走特長生路線，通過單考單招的方式進入高校.并且，大多數參加單考單招的學生文化課基礎薄弱，很難跟上教師的教學進度，還有部分學生認為數學課程已經被落下，再學習數學課程沒有任何意義，從而放棄了對數學課程的學習.針對這種情況，教師不僅要加強培養學生的學習興趣，還要幫助學生調節學習心態，使學生充分認識到數學學習的重要性，關注學生的進步，幫助學生樹立數學學習的信心.

（二）正確把握教學重點

為提高學生的單考單招數學成績，高中數學教師應深入研讀《考試說明》，了解單考單招的考查知識點和考查重點，正確把握教學重點.例如，在“三角函數”這一章節中，單考單招《考試說明》只需要學生理解最基本的公式，不要求學生掌握其他的變形公式.在這種情況下，教師就沒必要花費時間為學生講解其他的變形公式.另外，針對考試重點考查的內容，教師應進行重點講解，加強學生的習題練習，使學生掌握基本的解題方法.

（三）注重回歸教材

數學教學應以教材為本，但是以教材為本并不是對教材的簡單重復，需要從教材的基本知識出發，從不同的內容和層次去了解教材的知識.這是因為，教材是知識的基本載體，是考試題的重要源泉.很多考試題目都是對課本例題加工變形而得到的.因此，在教學的過程中，教師應注重回歸教材，將習題與課本內容相結合，做到舉一反三，使學生掌握基本的答題模式.

【參考文獻】

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