現代職業教育治理下的“雙師型”教師隊伍建設研究

潘瑞萍

摘要：在經濟發展、產業轉型升級、區域發展的愿景下，高端化的人才培養便是關鍵。“雙師型”教師隊伍的建設是人才培養的關鍵，職業教育治理體系的建立是“雙師型”教師隊伍建設的有效途徑。文章依此對現代職業教育治理下“雙師型”教師隊伍建設的能力要求、問題分析和策略思考進行梳理。

關鍵詞：現代職業教育；治理；“雙師型”教師隊伍建設

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2017）03-0048-04

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》提出建立現代職業教育體系，即適應經濟發展和結構調整需要，協調終身教育、中等和高等職業教育的發展，滿足社會和個人發展的需要[1]。國務院頒布的《關于加快發展現代職業教育的決定》提出職業院校要完善治理結構、提升治理能力，重新定位不同參與主體間的關系，重點強調了政府、行業、學校、社會組織和個人等主體的共同參與，落實各主體的責任，加強監督評價、依法治理，形成長效機制；同時指出培養人才質量的關鍵在創新培養模式、銜接課程體系、建設師資隊伍，特別是“雙師型”教師隊伍的建設尤為重要[2]。在職業教育的發展中，專業建設是核心，師資隊伍建設是關鍵，并且專業建設與師資隊伍建設緊密結合。

推進職業教育特色發展，建立現代職業教育體系，完善職業教育治理結構，提升職業教育治理能力，明確現代職業教育治理下“雙師型”教師隊伍建設的能力要求，分析現代職業教育治理下“雙師型”教師隊伍建設存在的問題，對建設現代職業教育體系、提升職業教育治理能力、“雙師型”教師隊伍建設等具有重要的意義。

一、現代職業教育治理對“雙師型”教師的能力要求

（一）“雙師型”教師必須具備扎實的技能

現代職業教育體系的建立需要實現每個人的全面發展，堅持以人為本，培養高端化的技術技能型人才，為產業結構的轉型升級提供人才。這就需要職業教育院校培養合格的高素質人才。“雙師型”教師應具備扎實的師范技能、嫻熟的實踐技能、精深的科研技能。在現代職業教育治理理念下，“雙師型”教師要不斷提升自己的師范技能，履行教師的基本職責，還要不斷提高自己的實踐技能，培養新型高端的技術技能型人才，以滿足社會的需要。另外，也要持續關注行業動態，做到培養理念和培養方式方法與時俱進。

（二）“雙師型”教師應主動適應區域發展

現代職業教育提出要服務區域經濟發展，促進經濟發展方式的轉變和經濟結構的調整，實現經濟的優化升級。我國職業教育的發展存在東西部、城鄉之間的差距，現代職業教育的發展需要服務區域經濟的發展，發展特色經濟產業，如民族文化、民間工藝的發展與傳承。這樣的區域發展對“雙師型”教師隊伍的建設要求行商討修訂，做到互利共贏。自己設定的培養目標，自己實施的培養方案，自己監督控制的培養過程，自己對培養人才的使用，更容易找到不足，有針對性地進行改革，適應發展的需要，實現任務目標和計劃方案。

（四）明確目標：保障“雙師型”教師隊伍建設的權益

我國職業教育的發展在很大程度上得不到社會和企業的認可，即使是作為培養單位的職業院校也對自己培養的人才不滿意，也就是人才質量不過關。職業院校知道需要培養什么樣的人才，但在培養過程中受各種因素的制約，使得培養過程偏離培養方案，其中職業教育學問化是最主要的方面。職業教育沒有建立健全的體系，沒有堅持自己的目標，總是和普通高等教育進行比較，不管是在學校建立、設備購置、教師準入、學校招生、教學評估等方面都進行比較，無法跳出普通高等教育的框架。特別是隸屬于綜合型大學二級學院的職業教育學院很難做到一校采取兩套治理模式。

“雙師型”教師隊伍建設包括教師團隊的發展，不同的教師從不同的方面有效組合成“雙師型”更能培養合格的優秀人才。在現代職業教育治理體系建設的要求下，更需要“雙師型”教師隊伍建設，尤其是鼓勵多元主體的參與，明晰責、權、利。

參考文獻：

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（責任編輯：張維佳）