高校師范生專業(yè)技能培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查研究

郭微　楊月婷

【摘要】 教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)已成為世界教師教育發(fā)展的主流.通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前在師范生專業(yè)技能培養(yǎng)方面存在明顯的不足，亟須改革人才培養(yǎng)模式，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)專業(yè)技能訓(xùn)練，建立理論實(shí)踐教學(xué)的聯(lián)合體，全面提高師范生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，增強(qiáng)其從業(yè)能力和社會競爭力，有效提升高等師范院校的教學(xué)質(zhì)量.最終，要求教育完成提高全民族的素質(zhì)和培養(yǎng)新世紀(jì)人才的歷史使命.

【關(guān)鍵詞】 高等院校；師范生；專業(yè)技能

【基金項(xiàng)目】 支持吉林省教育科學(xué)規(guī)劃課題《地方綜合性大學(xué)師范專業(yè)技能培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查及研究》，批準(zhǔn)號為GH16057；支持吉林省教育科學(xué)規(guī)劃課題《微課程的翻轉(zhuǎn)課堂模式在省屬普通高校線性代數(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用》，批準(zhǔn)號為GH16058.

世界各國綜合國力的競爭和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展的需要，要求教育必須完成提高全民族的素質(zhì)和培養(yǎng)新世紀(jì)人才的歷史使命，而完成這一使命的基礎(chǔ)在于中小學(xué)教育.搞好中小學(xué)教育的關(guān)鍵在于培養(yǎng)一支一專多能的復(fù)合型、適應(yīng)性強(qiáng)的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍.為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，除了要大力加強(qiáng)基礎(chǔ)課的教學(xué)，還要大力加強(qiáng)教師的基本功訓(xùn)練.對教育、教學(xué)藝術(shù)的駕馭需要多方面的綜合能力，這種綜合能力的總和就是教師必備的專業(yè)技能.教師專業(yè)技能水平是評價(jià)高師學(xué)生素質(zhì)的重要指標(biāo)之一.

一、注重在教師專業(yè)技能訓(xùn)練中的應(yīng)用技術(shù)手段，探索建立微格教學(xué)平臺

時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會對教師的要求也越來越高，反映在教師職業(yè)技能上，將被賦予新的內(nèi)涵.在當(dāng)前，技術(shù)意識淡薄是亟待改進(jìn)的薄弱環(huán)節(jié)，研究表明，微格教學(xué)作為“有控制的實(shí)習(xí)系統(tǒng)”，建立基于校園網(wǎng)的數(shù)字化微格教學(xué)平臺，實(shí)現(xiàn)集視音頻錄制、實(shí)時(shí)監(jiān)控、局域網(wǎng)內(nèi)點(diǎn)播的一體化.另外，還要求學(xué)科教法及其他指導(dǎo)教師與電教部門、網(wǎng)絡(luò)中心加強(qiáng)相互間的配合，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以最大限度地提高微格教學(xué)效率，甚至可以通過把微格教室全天候向?qū)W生開放，以提高利用率，可以在校園網(wǎng)內(nèi)任意網(wǎng)絡(luò)終端進(jìn)行實(shí)時(shí)觀看、回放錄像、觀摩、分析討論、評價(jià)等活動(dòng)，以拓展師生以及生生交流的時(shí)空.

二、開展單項(xiàng)與綜合相結(jié)合的訓(xùn)練

從動(dòng)態(tài)發(fā)展的眼光來看，還應(yīng)實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能訓(xùn)練目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，即從“達(dá)標(biāo)型”教師轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)造型”教師.這是由教育勞動(dòng)的性質(zhì)、任務(wù)和特點(diǎn)，以及當(dāng)今時(shí)代特征所決定的.從戰(zhàn)略角度考慮，應(yīng)以培養(yǎng)創(chuàng)造型教師為目標(biāo)，開展專業(yè)技能訓(xùn)練工作.單項(xiàng)技能訓(xùn)練應(yīng)與綜合技能訓(xùn)練相結(jié)合，還應(yīng)考慮與高師設(shè)置的教育學(xué)科課程的協(xié)調(diào)和同高師生未來中小學(xué)任職所承擔(dān)的工作相協(xié)調(diào).

三、建立開放式的教師專業(yè)技能訓(xùn)練體系

教師專業(yè)技能訓(xùn)練形式應(yīng)該多元化，力求做到必修與選修相結(jié)合，課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合，學(xué)生自主的分散訓(xùn)練與有教師指導(dǎo)的、集中的訓(xùn)練相結(jié)合，一般技能訓(xùn)練與學(xué)科專業(yè)教學(xué)技能訓(xùn)練相結(jié)合，以創(chuàng)出專業(yè)技能訓(xùn)練的新天地.當(dāng)前，值得注意的課題有兩個(gè).

（一）課程設(shè)置要合理

高校都在進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革，全面制訂和實(shí)施新一輪教學(xué)計(jì)劃，其特點(diǎn)之一是壓縮教學(xué)總學(xué)時(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展.現(xiàn)實(shí)地看，職業(yè)技能訓(xùn)練課程學(xué)時(shí)數(shù)不可能占得很多，為此，要進(jìn)行課程改革.一是要精減學(xué)時(shí)，訓(xùn)練主要安排在課外.二是要開設(shè)提高性的選修課，使得學(xué)生在達(dá)到職業(yè)技能基本要求的前提下，又有一技之長.這與高校教學(xué)改革的方向是一致的.

（二）學(xué)科專業(yè)教學(xué)技能訓(xùn)練亟待加強(qiáng)

各個(gè)學(xué)院要重視，要落實(shí)專人進(jìn)行管理和指導(dǎo).教育是全社會共同的事業(yè)，辦教育離不開社會的支持.高師畢業(yè)生的職業(yè)定向是教師，高師學(xué)生教師職業(yè)技能訓(xùn)練的許多內(nèi)容，特別是班主任工作技能，需要在中小學(xué)這個(gè)真實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行實(shí)地訓(xùn)練.所以，高師院校要加強(qiáng)與中小學(xué)的聯(lián)系，建立職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)基地，創(chuàng)造條件通過多種途徑讓高師學(xué)生盡早了解、接觸中小學(xué)教育教學(xué)實(shí)際，增強(qiáng)技能訓(xùn)練的實(shí)效.

四、注重有效指導(dǎo)和科學(xué)研究

訓(xùn)練意識淡薄是技能訓(xùn)練工作中亟待改進(jìn)的.以往只注重訓(xùn)練內(nèi)容的科學(xué)性，卻很少注意“教”本身的科學(xué)性、技術(shù)性.為此，需做三個(gè)方面的改進(jìn).第一，將現(xiàn)代教育技術(shù)引入到技能訓(xùn)練中來.要制作和充分利用聲像媒體，對學(xué)生進(jìn)行各種技能的示范定向，及時(shí)反饋訓(xùn)練效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加的積極性.第二，配備專兼結(jié)合的指導(dǎo)教師，對學(xué)生的教師專業(yè)技能訓(xùn)練以必要的指導(dǎo).加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)，可以通過引進(jìn)、對現(xiàn)有教師進(jìn)行必要的培訓(xùn)、政策保障等措施來實(shí)現(xiàn).第三，開展專業(yè)技能訓(xùn)練教學(xué)的研究，通過研究，認(rèn)識并掌握教師專業(yè)技能訓(xùn)練規(guī)律，使技能訓(xùn)練工作持續(xù)進(jìn)行下去，不斷提高水平，取得理想效果.

五、加強(qiáng)初步心理咨詢技能的培養(yǎng)研究

當(dāng)前，中小學(xué)生的心理健康問題受到社會各界的關(guān)注，在中小學(xué)開展心理健康教育不僅是社會和時(shí)代發(fā)展的要求，也是學(xué)生全面健康發(fā)展的需要.除了通過開設(shè)相關(guān)課程供師范生選修之外，還要進(jìn)一步完善心理健康教育工作體系，舉辦心理健康知識競賽、心理健康宣傳系列活動(dòng)，寓教于樂，將師范生初步心理咨詢能力的培養(yǎng)以靈活多樣的形式走進(jìn)師范生的心田.

六、重視認(rèn)證與評價(jià)對師范生教師職業(yè)技能發(fā)展的導(dǎo)向作用

教師是一個(gè)專業(yè)化的職業(yè)，作為專業(yè)化的職業(yè)理應(yīng)有嚴(yán)格完善的教師資格認(rèn)證制度.將師范生的教師專業(yè)技能訓(xùn)練情況與教師證書制直接掛鉤，對于激勵(lì)學(xué)生練就過硬的教學(xué)基本功，提高教師專業(yè)化水平將大有裨益.另外，在教育實(shí)習(xí)階段，重視“證書”的激勵(lì)作用，根據(jù)實(shí)習(xí)學(xué)校反饋情況，對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生頒發(fā)“優(yōu)秀實(shí)習(xí)生”榮譽(yù)證書，原則上每個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)產(chǎn)生2～3名，證書上真實(shí)評價(jià)學(xué)生的特長表現(xiàn)，這對調(diào)動(dòng)師范生加強(qiáng)教師專業(yè)技能訓(xùn)練起到相當(dāng)大的激勵(lì)作用.

【參考文獻(xiàn)】

[1]張靂.論師范生的職業(yè)技能及其培養(yǎng)[J].成都教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（8）：37-39.

[2]喬暉.新課程下師范生技能培訓(xùn)模式的建構(gòu)[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2006（1）：53-56.

[3]曾紅，陸寧寧.高等職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展研究與實(shí)踐[J].大家，2011（8）：226.