提高小學高年級數學課堂效率的策略研究

張毅

摘 要：小學高年級數學的改革一直是我國小學課程改革的重中之重，就好比思維要從小培養一樣，策略也要趁早提出。提高課堂效率要從兩個方面考慮，一是觀念的改變，二是方法的改進。老師在數學課堂上要巧妙地設置教學情境，抓住學生的眼球，然后運用多媒體技術展示所學的知識內容，最后采用不同往常的教學方法傳授知識，就這三種方法進行了詳細的介紹。

關鍵詞：小學高年級；數學課堂；效率

課堂教學既是學習知識的起點也是終點，它可以傳授學生各種技能，也可以協助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。而數學知識的學習對于我們的日后生活更是起到重大的作用，因此，在小學這種思維成長時期的黃金階段，務必要利用孩子的好奇心理打好數學基礎，提高數學課堂的效率。

我國的課堂教學模式相對于外界來說還是過于保守，只注重知識的灌輸，忽略學生技能的培養，這種單向性教學在中國教育事業的發展過程中暴露出太多的弊端，嚴重阻礙了學生學習的積極性，限制學生在思維上的創新。在這種死板固定的數學課堂上聽課，學生很容易轉移注意力，課堂效率自然不會很高。為了解決這些問題，本文就提高小學高年級數學課堂效率的策略進行了深入的分析。

一、創設有效的教學情境

情境教學是一個促進學生主動學習的有效途徑，它起到一個遵循學生興趣、激發學生好奇心的作用。當為學生創設一個有效的學習情境時，可以啟發學生的創造性思維，加強課堂的節奏和學生求知的渴望，給予老師講課的動力，打破以往呆板的教學模式，緩解學生上課時的約束，在輕松又緊張的學習環境里提升自己的成績。

例如，教導學生測量圓的周長時不能直接給出計算公式，這樣既不能清楚地解釋公式的原理，還會導致愛學習的學生鉆牛角尖。不妨先讓學生動手嘗試，用尺、線等工具測量所畫圓的周長，機靈點的學生會想到采取滾動圓的方式來進行圓周的測量，但這并不適用于所有圓周，在測量圓形泳池周長的時候就不可能再使用滾動圓的辦法來測量。這時候老師就可以起到一個引導的作用，先畫幾個可以直接測量出周長的小圓，讓學生測量時不止測量出它的周長，還要測量一下圓的半徑，再找出圓周與半徑的規律，最終再給予圓周的計算公式，這種情境教學一步一步地對學生的思維進行啟發，鍛煉了學生解決難題的能力，并且還加深了學生對相關公式的記憶。

二、采取有效的教學方法

教學方法的革新是提高課堂效率的關鍵，首先要注意的是將數學素材生活化，也就是指通過列舉生活中常見的例子來講解學生沒有客觀概念的知識點，比如懸掛圖紙、教具展示等方式對學生進行潛移默化式的教學，其次要將學生放在主體的地位，鼓勵學生積極參與到課堂上來，多創造學生可以展示自己才能的機會。最后培養學生自主學習的習慣，增強學生的知識連貫性，掌握適合自己的學習方式，善于察覺自己學習時的盲點與缺漏。

例如，在對倍數和因數相關知識的教學中，學生很難理解倍數、因數的概念，對兩者之間的關系也是模棱兩可。這時候可以將倍數看成學校里的“領導”，因數看成課堂上的“學生”，這樣學生就有一個很直接的關系認識，這種類比教學方式很形象，同時也很有效果。接下來老師應當對學生掌握的程度進行測驗，不定期地進行一個隨堂練習。這種趣味性的提問在提高學生興趣的同時，鍛煉了學生知識運用的能力，還對學生掌握的知識進行加強和鞏固，提高學生對知識的探究和學習的主動性。

三、充分利用多媒體教學

多媒體教學富含龐大的信息量，課程題材豐富、形式多樣，還能夠節省不必要的板書時間，大大提升了課堂的教學效率。無論是經驗多么豐富、口才多么優秀的老師在表述觀點時，都不如多媒體展示來得直截了當。多媒體教學有一個很突出的特點，那就是它擁有可以將抽象的東西簡單化的本領，但是要銘記這只是一種輔助教學，不能被多媒體教學所控制，老師只能將多媒體作為一種手段，不可成為教學的依賴。

例如，在計算圓的面積時，學生無從下手，習慣自己動手拼拼剪剪，這時候有一個多媒體就可以采用動畫效果，直接將圓的拼剪過程完整地在投影屏上展示出來，節省了學生自己操作的時間。多媒體教學還應考慮到學生的差異性，針對學生的年齡特點、認知能力等方面因素的差異設計不同的教學方案，提高教學的有效性。

小學數學課堂效率的提高是如今教育必須面對的難題，為了奠定好每個學生在數學方面的基礎，新時代賦予了我們新的教學任務，改變小學數學教學的拖沓現象，實現高效化。這是國家和社會各界人士都希望看到的改進，因此，老師必須結合學生的自身特點，加強師生之間的互動交流，提出符合學生身心規律的策略來提高課堂效率，督促學生進行自主學習，提升數學素質。

參考文獻：

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[2]劉建康.提高小學高年級數學教學效率的策略分析[J].小學科學（教師版），2014（6）.