《4G基站建設與維護》教學模式探索

文/王秀娟

4G基站運行與維護需要大量理論知識和實操相結合的特點，但是純理論教學學生學習起來有些枯燥，積極性不高。采用藍墨云班課教學法來完成4G基站建設與維護這門課的教學能夠使同學課前在APP上預習，課中能在APP上進行學習，課后能在APP上進行作業上傳，在有限的時間內熟悉更多知識，使學生真正在課堂上吸收更多知識，從而達到很好的教學效果。

一、對本課程的認識

我院選用的教材是由機械工業出版社出版的姚偉老師主編的《4G基站建設與維護》。4G基站建設與維護的實踐操作充分體現任務引導、實踐導向的思想，采用項目任務的學習模式，覆蓋設備結構、系統開通配置等相關知識，多項任務層層分解進行說明。學生通過實操加深對4G基站技術的了解，熟悉對LTE基站建設與維護故障排除。

二、項目教學法的實施

(一)項目的切分

本專業經過廣泛深入調研，分析出4G移動通信基站建設與維護的工程人員典型工作任務有7個，使學生能夠對4G基站設備進行基本配置與維護。7個任務的內容主要完成移動通信工程勘察，對設備的全面認識、安裝與檢測，基站設備開通配置與測試，基站設備維護等移動通信系統運行與維護中所涉及的基本內容，培養學生對移動通信系統進行操作與維護的方法與能力。本課程團隊根據工作過程系統化設計思路，與通信企業的一線工程師共同設計本課程的教學內容，設計出4G移動通信基礎、移動通信工程勘察中興、TD-LTE基站設備硬件結構與安裝中興、D-LTE基站設備開通配置、華為TD-LTE基站設備硬件結構、華為TD-LTE基站設備開通配置基站設備維護等7個學習情境。

整個課程教學設計以實際的“項目”為引導，將藍墨云班課翻轉課堂運用到實際課程當中，按照基站建設與維護實施過程組織規劃教學內容，讓學生完成從三大城市組網建設到故障處理的完整過程，切實提高學生通信組網和排除故障的能力。

(二)項目的實施

本課程針對即將大二學生開設，旨在培養學生通信組網等方面的專業技能，使學生進入企業后能夠迅速適應企業要求，能夠更好的為企業工作。為了更好地組織教學，活躍課堂氣氛，提高教學效果，將藍墨云班課運用到現實教學中，具體實施如下：

課前準備：創建班課，教師在藍墨云班課創建班課并將邀請碼發給學生加入；學生提前分組(5-6人一組)，自學相關知識和操作，教師在APP上創建答疑討論區進行答疑，隨時對學生的自學進行指導。

課中教學：項目討論，教師在APP創建頭腦風暴區，讓學生圍繞項目進行頭腦風暴，隨機抽取一名學生在黑板上總結知識點，匯報討論結果；操作演示，我校選用中興開發的IUV實訓教學仿真軟件，解決了學生實踐經驗缺乏的缺陷，仿真系統由三大城市(萬綠市、千湖市、百山市)的網絡拓撲進行承載網和核心網的搭建組成。學生在游戲和娛樂的過程中進行實際操作，練習實訓技能。教師矯正和示范操作，將知識點融入實操中進行講解，針對重難點問題進行講解。

課后活動：教師在APP創建成果區，學生將完成的連接情況拍攝成圖片進行上傳，學生可以互評，教師對作業完成情況進行點評。通過仿真軟件對百山市、千湖市、萬綠市三大城市進行組網和故障排除，使學生對LTE基本原理、設備結構和功能、信號流程以及工程項目等有了深入理解，使學生在完成三大城市無線網和核心網配置過程中，進一步將理論知識和實踐知識相融合，更加深刻地將理論知識運用到現實生活中。學生課后通過將作業進行上傳到藍墨云班課APP，同學之間可以進行互相評價，教師也能夠在藍墨云班課對學生作業進行指導，使學生能夠更清晰認識到自己學習不足之處，提升學生的學習效率。

(三)教學評估

學生通過藍墨云班課APP可以看到自己的完成情況，當將基礎知識全部熟悉后，鼓勵學生能夠自主處理類似方面的線路故障。

評估由兩部分組成，一部分為同學間進行評價，一部分為教師評價。每組將最優秀的三大城市配置效果通過藍墨云班課APP成果區展示給大家，采用小組討論代表發言相結合的方式，然后由小組間進行評價，最后由教師給出總結。

三、小結

學生通過本課程學習了LTE基站的設備配置和故障排除，仿真軟件的實操過程使學生能夠適應企業需求，在教學過程中將藍墨云班課翻轉課堂運用到實際教學中能夠提高學生學習興趣，使學生能夠了解實際LTE基站的結構，理論和實操一體化，學生通過課程學習能夠將所學的理論知識真正運用到實際工作中去。

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