從多方面和多角度培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣

樊 丹

田東縣朔良鎮(zhèn)百敏小學(xué) 廣西百色 531500

識字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，識字教學(xué)的質(zhì)量關(guān)系到語文教學(xué)的質(zhì)量。因此，研究識字教學(xué)，探求出既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)又提高識字質(zhì)量的更科學(xué)、更藝術(shù)、更符合兒童接受能力的識字教學(xué)途徑至關(guān)重要。小學(xué)生的思維特點是以具體形象為主，為了使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境氛圍中自主識字，教師要有意識地激發(fā)學(xué)生的識字興趣，拓寬識字途徑，培養(yǎng)其識字能力。

識字本身是枯燥的，而對于枯燥的事物，人們的情緒總是消極和被動的。如果孩子們一味地被動識字，不僅識字的效率低，而且還在一定程度上束縛了其思維的發(fā)展。因此，作為教師一定要在起步階段通過多種途徑來營造識字教學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)動起其識字的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗識字的樂趣，只有這樣，學(xué)生才能樂于識字、主動識字。通過教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)以下方法對激勵學(xué)生自主識字有較大作用。

一、讓學(xué)生體會到識字的成就感，激發(fā)識字興趣

一次偶然的機(jī)會我發(fā)現(xiàn)班上大部分學(xué)生已經(jīng)能準(zhǔn)確認(rèn)出作業(yè)本上許多小朋友的名字，我好奇地問他們是怎樣認(rèn)識這些字的，他們有的說是爸爸媽媽教的，也有的很驕傲地說我上幼兒園就認(rèn)識了，還有的說是自己學(xué)的。我借此機(jī)會對這些小朋友們大加鼓勵:

“你們太能干了，已經(jīng)和這么多的生字娃娃交上了朋友，真了不起!那你們還認(rèn)識了哪些生字娃娃，又是怎樣跟它們交上朋友的呢?”一石激起千層浪，教室里立即熱鬧起來，學(xué)生個個躍躍欲試，說了許多自己認(rèn)識的漢字。在這一過程中他們不僅體會到了識字的成就感，而且對自主識字也起到了很大的激勵作用。

二、在課堂上想方設(shè)法保持學(xué)生興趣

（一）在課堂上保持學(xué)生興趣

我在教學(xué)中想方設(shè)法地使學(xué)生保持興奮狀態(tài)，使其在不知不覺中認(rèn)識生字，從而提高識字教學(xué)的效率。首先，我采用圖文結(jié)合、讀演結(jié)合、識字與生活結(jié)合等方法。例如教學(xué)“丁丁冬冬學(xué)識字(一)”時，不光讓學(xué)生讀，還可以引導(dǎo)學(xué)生畫一畫，讓他們畫“教室”、“家”等，這樣學(xué)生一定會表現(xiàn)出很濃的興趣。其次，在課堂教學(xué)中盡可能地采用實物、標(biāo)本、模型、圖畫、動作、表情或語言描繪等手段，把生字詞的第一印象深深印在學(xué)生的腦海里；同時注意引導(dǎo)學(xué)生的眼、耳、鼻、舌、手等多種感官參與獲取新知識的活動。最后，通過閱讀，讓學(xué)生獲得自學(xué)成功的樂趣，增強(qiáng)自主識字的信心，從而提高識字能力。

（二）采用游戲的形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字的興趣

游戲是小學(xué)生喜聞樂見的形式，我在教學(xué)中注意利用游戲的形式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號的興趣。可以用"猜字謎"的形式，例如學(xué)習(xí)“告”字，編個“一口咬掉牛尾巴”；也可以采用順口溜的形式，如:不正不正，歪歪扭扭(歪)；還可以用開火車的方法等等。將這些學(xué)生生活中的游戲引入課堂，讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。這樣，學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然。

（三）巧用多媒體，再激學(xué)生興趣

低年級的學(xué)生活潑好動，對身邊的一切都充滿了好奇，利用多媒體創(chuàng)設(shè)一定的情境，就能極大地激發(fā)他們的興趣，使其盡快地融入到識字教學(xué)的過程中。例如教學(xué)《秋天到》(以秋天為主題)時我從網(wǎng)上下載了一些秋天的圖片，讓孩子們在盡情地觀賞秋天豐收的美景的同時高效地識字。另外，多媒體還可以動態(tài)地演示字的結(jié)構(gòu)、筆順及書寫規(guī)律，能加強(qiáng)學(xué)生記憶，提高識字效率。

三、開展實踐活動，把學(xué)生引向廣闊的生活空間

從孩子的生活實踐出發(fā)，從孩子的興趣出發(fā)，開展實踐活動，采用模擬、創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓孩子識字。我在班上經(jīng)常開展識字活動，組織識字比賽，鼓勵識字多的學(xué)生并予以獎勵，以增強(qiáng)他們在以后學(xué)習(xí)、生活中自主識字的愿望，提高識字興趣，增強(qiáng)其識字的信心。還可以舉辦“動物運動會”、“秋天的田野”等活動，鞏固學(xué)生識字成果。活動是孩子生活的一部分，我們在教學(xué)中注意和社會生活溝通，讓孩子盡快從自己的小世界中跨進(jìn)更廣闊的周圍環(huán)境，以吸收各種信息，擴(kuò)展想象和思維的空間。因此，當(dāng)學(xué)生掌握了識字方法，樂于識字、善于識字后要有意識地讓學(xué)生在生活中識字。

四、學(xué)會方法，提高識字效率

教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，最終目的還是要讓學(xué)生自己去識字認(rèn)字，因此，教會方法才是終點。教師要根據(jù)教材特點，引導(dǎo)學(xué)生掌握識字方法。如每組的“語文天地”中都設(shè)了“我的發(fā)現(xiàn)”一欄，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字方法，發(fā)現(xiàn)字、詞、句中一些帶有規(guī)律性的東西。在平時的教學(xué)中就可以讓學(xué)生明白并掌握“加偏旁”和“換偏旁”這兩種識字方法。如變字小魔術(shù)是用“加一加、減一減”的方法識字，也有反義詞識字，還有通過加一筆、減一筆的趣味識字等等。學(xué)生掌握了識字方法，就等于擁有了識字的最具威力的武器，在以后的識字過程中學(xué)生們就會選擇自己喜歡的方式來識字，從而使識字的效率大大提高。

總之，小小的漢字里蘊藏的奧妙是無窮的。教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的思維特點，調(diào)動學(xué)生的多種感官，使學(xué)生積極地參與到識字教學(xué)中；處處從學(xué)生的實際出發(fā)，鼓勵學(xué)生想象以及實踐，這樣學(xué)生就能獲得識字的成功的喜悅，從而使枯燥的識字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生識字興趣和熱情探索的樂園。