教師發展論壇之“實證歷史”創客工作坊

□文/重慶市江津中學副校長 張志勇

教師發展論壇之“實證歷史”創客工作坊

□文/重慶市江津中學副校長 張志勇

重慶市江津中學有111年歷史、知名校友有聶榮臻元帥、白屋詩人吳芳吉、兩彈元勛鄧稼先、國畫大師張大千等。學?，F在有三個重慶市精品課程：MOODLE課堂、中學生領導力、國學經典；有三個區級名師工作室；有兩個重慶市普通高中學科課程創新基地（歷史、物理）。我們一直在關注教育教學前沿，關注新的學習方式，關注融合與創新。創客教育進入重慶中小學學校，也是最近兩三年的事情。我帶領的團隊參與了多項創客教育項目，今天的話題是交流和分享“實證歷史”創客工作坊的建設案例。

第一，創客教育成就了歷史工作坊。

“創客教育是創造學習的下一個支點！”縱觀國內的創客教育空間，多數偏重于理工科類或者技術創作類，而我們就是要在中學文科類學習中找到一片創客土壤！

“實證歷史”創客工作坊是師生一起“玩耍、學習、切磋、分享、夢想、嗨翻”的地方，這句話包含了我對創客工作坊的認知和期待，也體現了我建構的指導思想；“實證歷史”是歷史的學科素養，“實證歷史”是我的教學主張，“實證歷史”是我的創客態度。這些觀點源于我的學科專業，是我的底氣和自信。因此，我力求通過 “創客教育+實證歷史=歷史學習新內涵” 這個公式來展示我的構建策略與努力方向。

“實證歷史”創客工作坊的建設是一個以學生為中心的系統工程。在打造的過程中，工作坊有自己獨特的目標、理念、口號、特色、活動、教學主張。建設過程中，考慮到資金、場地的因素，其中也有創新的因素，我們把工作坊規劃為內六區：教學活動區、文物陳列區、實作體驗區、會議交流區、閱讀區、成果展示區；外八項：歷史學科專用教室、歷史課程創新基地、歷史名師工作室、學生歷史學習社團活動室、創客工作坊、西南大學歷史文化學院學生實作體驗基地、重慶師范大學歷史與社會學院學生實作體驗基地、聶榮臻元帥陳列館共建單位等，其中的結構形式和內容在重慶乃至全國都具有創新與首創性。

第二，歷史工作坊的具體經驗和體驗。

根據工作坊的功能區設置，教師可以運用板書、板圖、掛圖、模型、標本、錄像片、投影片、實驗、計算機課件等先進多媒體技術，來展示充滿魅力的新型課堂教學活動；在這里，學生可以直觀面對歷史文物實體，可以親身體驗裝載3D歷史虛擬軟件的VR，甚至可以切身體驗歷史模具的陶藝制作；在這里，區域間線上線下教研交流得到有效開展，遠程交流已經成功驗證（重慶廣西哈爾濱）。

1．基于VR歷史資源的共享運用與開發

VR技術真的很適合歷史教學活動。通過逼真的三維虛擬環境，使學生置身于虛擬的學習環境中，感受震撼的歷史場景，名勝古跡、金字塔探秘、俯瞰長城等。3D立體呈現，相比原先的二維圖片或視頻，對孩子的吸引力更強、輔助作用更大。

2．文物制作體驗

我們專門在歷史課堂上引入陶藝手工獨立建成創客實作項目。從設計到電窯素燒后再正燒全程自主D IY，工作坊初期的陶藝品主要是針對歷史必修、選修教材中涉及的一些文物圖片進行仿制，也為了補充完善文物展示區的展品。陶藝引入工作坊，讓學生切身體驗歷史模具的陶藝制作，不僅涉及到了歷史、化學、物理、美術等學科知識，而且對提高學生動手能力，激發學習興趣有很大的積極意義。

3．文物考古與修復體驗

這兩個項目是歷史學科特有的、也是帶有非常專業技能的學習內容。目前主要是借助與西南大學、重慶師大合作協定及他們的專業優勢來做，他們派出老師和研究生來指導。文物考古：工作坊充分挖掘鄉土歷史資源，指導學生前往中國歷史文化名鎮中山古鎮、塘河古鎮、江津落龍山、江公享堂、奎星閣、明清古建筑會龍莊等，研究中國古代民俗、歷史文化、非物質文化遺產、建筑等。文物修復：參觀博物館鑒賞文物珍品，體驗用石膏制作歷史文物的“模范”，開辦講座傳授文物修復知識，自主動手在工作坊修復身邊的藝術品、碎瓷片。

4．傳統文化體驗

工作坊有專設的文物展示區，如殷墟甲骨文模型、司母戊鼎模型、司南模型、地動儀模型、歷代木犁模型、筒車模型等，讓學生直觀的體驗歷史。工作坊還開展非物質文化遺產體驗，如活字印刷體驗，由若干木活字、定制墨等組成，讓學生體驗中國古代活字印刷術的過程，再現古代活字印刷術的流程和方法，使學生在體驗過程中深刻理解活字印刷術的特點，培養學生的動手創作能力，啟發學生歷史思考，激發學生創造力，提高學生文化素養。

第三，值得期待的歷史工作坊創客教育項目主題。

一是率先引入無人機在江津區眾多的歷史遺址、歷史景點等現場等進行信息勘察和收集，含地形、河流、山脈、交通等信息，為學習制作3D視頻資源作好前期素材和技術積累。二是指導學生通過沙盤制作江津古城與江津古跡，充分挖掘江津城區一千五百年建城模型的歷史資源。三是設計歷史活動墻，展示學生主題研究過程和學習成績，根據師生對歷史事件、歷史人物和歷史現象認識的不同而呈現出豐富多彩的樣式。四是特色紅色文化課程建設，打造精品紅色文化課程。這方面的初期工作得到重慶市教委領導的高度肯定。五是與西南大學、重慶師范大學聯合開展微課題研究，如江津中學民國檔案課題申報研究等。六是完善申報愛國主義教育基地，重點打造一部“中八班”專題紀錄片。七是組織指導歷史課程（必修+選修）內容主題性項目研究性學習活動、“實證歷史”專題研修學習活動。其中我們重點在指導學生有效制作思維導圖和歷史漫畫，這是“實證歷史”工作坊優化整合教學素材，建構歷史知識結構，提高歷史教學效率的有力工具。這兩項成果是江津中學“實證歷史”工作坊的獨創與自主產權專利。

第四，展望“實證歷史”創客教育美好未來。

江津中學的“實證歷史”工作坊目前在重慶市內外已經有了一定的知名度。它的品牌與聲譽，來自于我們的努力工作與成果積累。歷史創客工作坊依托教研組和學校支持，指導學生參加歷史征文并獲多項大獎，以創客課題升華研究成果，通過常態化課堂教學轉化研究成果，通過學生社團和研究性課題開展實踐活動，并有效提高了教師的專業發展和創新指導能力。

“實證歷史”工作坊展示了學習的魅力，將歷史學科核心素養和創客教育理念有機結合，在文科類學習中尋找到創客教育的土壤；工作坊的設計與建設體現多功能合一的效果，各功能區形成良好的互動效果；工作坊的運用與體驗成果喜人，傳統課堂成為創客空間，師生均成為教育的創客；在操作過程中，工作坊以歷史學科為主體，引用理工科的技術支持，體現跨學科交互教學教研效果（STEM）。

學校創客空間是近年來才發展起來的新事物，前景美好。我們將力爭打造工作坊作為學生學習、體驗、創作、分享的平臺；打造工作坊作為教師教學、教研、學習、交流的平臺；爭取以此創客平臺培養一批真正具有創客精神和能力的師生，打造出一批個性、特色化的成果，推出自己有品質、有影響力的創客教育品牌。

“實證歷史”創客工作坊詮釋了學習新內涵?！皩嵶C歷史”創客工作坊是師生們共同成長、溫馨共勉的“歷史之家”！前不久參加了 “2017年重慶市中小學創客教育交流展示活動”，我們作了現場匯報和獲得兩個一等獎項，重慶商報、重慶市教委網站都有報道。重慶市技裝中心領導用了8個字來贊譽“實證歷史”創客工作坊：“課堂很小，世界很大”?！?/p>