教師培訓模式變革的趨勢

□文/廣東省中小學教師培訓中心副主任

華南師范大學基礎教育培訓與研究院副院長、教授

華夏教師智庫聯盟副秘書長 黃牧航

教師培訓模式變革的趨勢

□文/廣東省中小學教師培訓中心副主任

華南師范大學基礎教育培訓與研究院副院長、教授

華夏教師智庫聯盟副秘書長 黃牧航

我非常高興來到重慶跟大家分享我個人的一些看法。因為搞教師培訓的人都覺得很累，隨著時間的推移，剛開始的新鮮勁已經大大削弱了，不管是培訓者還是學員都覺得培訓效果越來越強差人意。現在是學員不滿意，搞培訓的人不滿意，投資方和行政部門也不滿意。這個問題怎么解決？要解決的問題很多，該做的工作還是得做。怎么樣才能做到點子上？才能找出科學的路徑？

我的兩個觀點是：

第一，教師培訓思路的變革。過去我們所積累的一些經驗和好的做法值得堅持，而且要大力去做。

（一）將來整個教師培訓的趨向是重心下移。越來越多培訓不再集中在國家、省、市的層面，而是區縣層面和學校層面。對老師的需求，校長肯定比區縣教育局長清楚，而區縣教育局長也肯定比省市教育領導清楚。加強區縣的統籌和校本培訓就是今后發展的一個方向。

（二）教師培訓肯定是協同創新，資源整合。單憑高校已經滿足不了老師的需求，單憑一線的名師也是不行的。高校跟一線名師、區縣教師培訓機構的資源整合，應該是必然的趨勢。今天重慶搭建華夏教師智庫聯盟平臺非常好，各個層面來的專家都有，在這個平臺上大家可以做很多事情。

（三）今后教師培訓應該減少運動式的培訓，實現教師專業發展的常態化。運動式培訓耗費大量人力物力，學員完成培訓任務后卻依然我行我素的多。教師培訓應該走向常態化，不必強迫他們每年完成多少學時，但要實行五年一次的考核，看看有進步和收獲沒有，讓老師有持久的、內在的的追求，這應該是更合理的培訓狀態。

（四）今后教師培訓肯定是混合模式的培訓。現在網絡培訓效果不盡人意，教師怨聲載道。網絡培訓效果不好，主要還是課程開發者的原因，如果能夠拿出開發網絡游戲的精神和技術，老師們一樣可以喜愛網絡培訓。現在做不到這一步，今后培訓的方向，是網絡跟面授，線上線下相結合。

（五）培訓標準和制度建設是重點的工作內容。現在培訓亂象很多，怎么樣把各個學科、學段的培訓標準出臺，把老師合理地分層分類進行培訓，這也是急需要做的事情。一方面老師有需求，我們要列出菜單，讓他們自主選擇。另一方面對老師也要有分層分類的定位，新入職教師、一般教師、骨干教師、教學名師都有不同的需求定位。我們應該制定相應培訓標準和制度，促進他們有計劃的發展。

（六）今后教師培訓是職前職后一體化，而且學歷教育課程與非學歷培訓課程銜接學分互認。我們怎么樣把職前的培養和職后的培訓一體化？這是我們努力思考的一個大問題，華南師范大學也努力在做，把職前和職后打通。盡管現在老師們對培訓有種種怨言和不滿意，但是如果用現在的培訓資源、模式去進行本科、研究生教學，質量不知要提高多少倍。現在全國各地都一樣，老師付出這么多時間去培訓，學分卻不能互認，拿不到相應的學位，是老師很困惑的問題，希望這方面能夠有突破性的改革。

（七）教師培訓應該作為一門學科和學問對待。教師培訓行業是一個學術性很強的行業。培訓者不要把自己看成保姆，來了一群學員就伺候他們的吃喝拉撒，認為不出大的亂子就是成功，而是應該作為一門學科和學問對待。本科教育是一門學問，中小學教育是一門學問，成年人的教育更加是一門學問。華南師范大學設立了全國首個以教師發展與管理為方向的二級學科碩士學位點，每年招生7-9個人。這個方面的需求很大，我們現在還沒有畢業生，但很多用人單位已經在預定畢業生，學生就業完全沒有問題。希望通過高校的努力，把教師培訓當一個學問來看待，而不是一個很痛苦的、臨時的工作來看待。

第二，教師培訓模式的創新。首先，現在的教師工作坊模式，還是相對比較符合教師發展規律的。廣東省的教師培訓大概分成四個階段，全國也差不多。第一個階段是師帶徒階段，即一個新的老師到了學校，學校安排老教師言傳身教；第二個階段是集中培訓模式，2001年課程改革的時候，培訓經費相對充裕，老師有機會到高校里面聽報告，但很快又覺得不解渴，解決不了教學實踐中的困難。第三個階段是把三種力量整合在一起，即在高校聽大學教師講課，跟一線教學名師學習，同時區縣教師進修學校的力量介入。目前努力做的是第四個階段，混合式培訓階段，實現線上線下結合。

工作坊培訓方式就屬于第四階段。主要的目標是提升引領者的專業能力、組織能力，提高老師們在實際工作中解決問題的能力，讓研修常態化，同時形成激勵和評價的機制。一個工作開展得好不好，還是要通過第三方評價。具體操作就是要把不同的力量整合在一起，高校學者、教研員、一線名師、區縣教師培訓機構的力量整合在一起形成一個工作坊，帶動更多骨干教師，再往下帶動更多的青年教師，通過這樣的組合形成學習的共同體。持續1-2年進行常態的研究，培養更多的種子出來，讓骨干教師的培訓常態化。

研修方式有六個，即集中面授與網絡研修相結合，主題研修與自主選學相結合，問題解決跟案例研討相結合，線上學習與線下實踐相結合，專家引領與團隊協作相結合，行動研究與成果評價相結合。

華夏教師智庫聯盟平臺非常好，我們能夠共同探討教師培訓種種問題，我期待能繼續堅持下去，同時堅信教師培訓事業一定能迎來更加美好的明天。◇