發掘人力資源在政治學科新課程教學中的魅力

王海燕

（廣西南寧橫縣橫州中學）

摘 要：以人為本是課程標準要求的教育理念之一。可見，人力資源的開發在政治學科中的重要性。在教學中，教師要更新觀念，自覺樹立新時代的教學觀和學生觀，把課堂當作是師生交往、積極互動、共同發展的一個平臺，注重教師、學生、家長等人力資源在教學中所發揮的作用。

關鍵詞：新課程；人力資源；時效性

一、發掘教師的魅力，促進課堂教學的時效性

教師是實現課堂教學時效性的關鍵，教師素質的高低影響著課堂教學的時效性。這樣就需要我們站在時代的前沿，了解課程改革的最新動向，提高開發和利用課程資源的能力，讓自己成為課程資源的開發者與利用者，充分發揮學生的主動性、積極性，參與課堂教學。

1.提高預見性，轉變觀念，積極參與課程的開發與研究

傳統觀念認為，教師就是“傳道、授業、解惑”，機械地充當課程實施的執行者。而新課程要求教師轉變角色，由實施者變為開發者和引導者。因此，教師要做到與時俱進，積極參與課程開發與研究，從而促進自身專業的發展，促進自身的角色轉變，提高課堂的時效性。

2.與時俱進，樹立新的課程資源觀

過去，我們認為教學僅靠教科書、教參、練習冊就夠了，課程資源很單一。然而，課程資源的概念不是單一的，而是豐富的。能給學生提供主動參與、探究發現、交流合作，而且能開拓視野、增長見識、開發智力、培養能力、陶冶情操的一切可用資源，都應算作課程資源。因此，教師要轉變對課程資源的認識和加深對課程資源的了解，意識到教師在教學中的魅力和影響力，特別是教師自身的學識、態度、情感和價值觀也構成了課程資源的一部分，而影響學生的學習。

3.提高開發、整合與研究課程的技能，準確、充分地利用課程資源為教學服務

政治學科的特點是有很強的時代感、針對性和實效性，和學生的學習生活、家庭生活和社會經濟生活息息相關，因此，教學內容廣泛，涉及學校、家庭和社會的很多領域，為學生的經驗來源提供背景材料。教師應多關注社會、了解學生，準確地鑒別信息，整合資源，充分運用有利于課堂教學的資源，這將對新課程的實施起到事半功倍的效果。

二、發掘學生的魅力，激發學生參與課堂的積極性

課程標準要求以學生發展為本，注重開發潛能，培養學生的能力和促進智力發展。所以在政治學科新課程教學資源開發中，學生的角色也由過去的被動式學習向主動式學習轉變。在課堂教學活動中，教師不應簡單地把學生當作教學的對象，還應是教師的一種活靈活現的教學資源，需要教師去研究、開發、整合、利用和拓展這些資源。

1.融入學生生活

關注每一位學生的個體差異，關注他們的情趣生活和情感體驗，注重他們的道德情操和人格養成。教學實施的對象是學生，所以學生的生活，包括校園生活、家庭生活、社會經濟生活中的點點滴滴，都能融入課堂，成為課堂教學資源。學生的生活成為教學資源，解決問題回歸學生生活，做到學以致用，幫助學生解決現實生活中存在的問題，學生真正得到發展。

2.建立親密有間的師生關系，形成融洽的教學環境，促進學生資源的開發

教學是教與學的統一，實質是教師與學生的交流、互動。而在傳統的課堂教學中，片面強調教師的權威性，教師說什么就是什么，學生無條件地順從，因而失去了學習的主動性和創造性，形成了被動式學習。培養出來的人才沒有活力、沒有創造力。要做到教學的交流、互動就要做好“三個轉變”：其一，實現教師導學生演的轉變；其二，研教法向研學法轉變；其三，向創造性課堂轉變。實現了這個轉變，才能引導學生從單一、被動的學習方式轉向充分調動、發揮學生主體性的多樣化的學習方式，真正成為教師是導學生是演的教學模式，讓學生主動地、富有個性地學習，以培養富有創新的精神和富有創造性的實踐能力。

3.加強合作式學習的養成，充分利用學生資源

高中生個性鮮明，我們怎能活生生地抹殺呢？教師要給學生一個舞臺，讓他們盡情地演繹，創造盡可能多的交流機會，激發學生的興趣，調動學生學習的積極性。其一，關愛、尊重學生，創建民主、和諧的學習環境，讓學生有話敢說，大膽交流。學生思維一活躍，就會迸發出創新的火花，教學就會有創造性。其二，多給予表揚和激勵，使學生樂于交流。教師的語言得體非常重要，不輕易的一句話有時如沐春風，溫暖人心，有時會扼殺一個人的積極性，所以教師在課堂教學中應巧妙地運用激勵性話語，激發學生創新的欲望。

當然，政治學科教學中人力資源魅力的開發與研究，不僅是教師與學生，還應包括社會人力資源。學校的教育還應當充分發揮社會力量，使思想政治教育成為一種全社會的教育，從而提高思想政治教育的實效性。

參考文獻：

[1]何軍華.課程資源開發與利用中存在的問題及對策[J].當代教育科學，2003（6）.

[2]周衛華.整合教學資源，拓展教學創新空間[J].思想政治課教學，2005（3）.

編輯 尹軍