英語歌訣教學(xué)與高效課堂

盧寶印

（陜西省洛南縣眉底中學(xué)）

俗話說：“興趣是最好的老師。”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正是我們打造高效課堂的一個(gè)重要因素，教師只有最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生在課堂上踴躍參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)。

教學(xué)有法，教無定法。就初中英語課堂教學(xué)而言，英語歌訣教學(xué)就是把學(xué)生平時(shí)所學(xué)的枯燥無味的重點(diǎn)英語知識(shí)轉(zhuǎn)化為趣味性強(qiáng)、學(xué)生樂于接受的知識(shí)歌訣，通過教師結(jié)合各自的教學(xué)實(shí)際實(shí)時(shí)地引入英語教學(xué)課堂，幫助學(xué)生快速準(zhǔn)確地識(shí)記英語語言知識(shí)，掌握英語語言規(guī)律。通過多年的教學(xué)體會(huì)，我發(fā)現(xiàn)英語歌訣教學(xué)在提高課堂教學(xué)效率、活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等方面起到積極的作用。主要體現(xiàn)在以下幾方面。

一、英語知識(shí)歌訣韻律性強(qiáng)，趣味性濃

把英語知識(shí)歌訣引入英語課堂教學(xué)，既可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能有效地幫助學(xué)生快速地識(shí)記英語知識(shí)，它比傳統(tǒng)的死記硬背要好得多。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明：記憶韻律化的材料比記憶非韻律化的材料要節(jié)省了三到五倍的時(shí)間，而且在大腦中保存的時(shí)間更長(zhǎng)。且看下面三首歌訣：

英語開音節(jié)歌

開音節(jié)，音節(jié)開，一元字母在后排。

若遇一輔堵后門，還有啞e在外呆。

字母a，e，i，o，u，讀作[ei]，[i：]，[ai]，[？藜u]，[ju：]。

英語閉音節(jié)歌

閉音節(jié)，音節(jié)閉，輔音字母詞尾居。

如遇一元夾當(dāng)中，發(fā)的讀音短而急。

字母a，e，i，o，u，讀作[？覸]，[e]，[i]，[？蘅]，[？蘧]

定冠詞（the）的用法口訣

特指雙方熟悉，上文已經(jīng)提及，

世上獨(dú)一無二，序數(shù)詞，最高級(jí)。

某些專有名詞，方位名詞，樂器。

外加復(fù)數(shù)姓氏，習(xí)慣用語要特記。

培根曾說過：“一切知識(shí)的獲得都是記憶，記憶是一切智力活動(dòng)的基礎(chǔ)。”英語是一門有別于漢語的語言，由于其內(nèi)容多而散，語言知識(shí)反復(fù)重復(fù)，學(xué)生一看就會(huì)，一學(xué)就忘，一用就錯(cuò)，所以，用英語歌訣引導(dǎo)并幫助學(xué)生邊學(xué)邊記顯得尤為重要。

二、英語知識(shí)歌訣對(duì)英語語言規(guī)律的概括性強(qiáng)，淺顯易懂，學(xué)生易于掌握

英語知識(shí)歌訣可以替代教師在課堂上反復(fù)講解和讓學(xué)生機(jī)械地操練，從而大大減輕了師生的教、學(xué)負(fù)擔(dān)，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。如下面兩首歌訣：

陳述變感嘆口訣

陳述變感嘆莫愁，巧記幾句順口溜。

主謂一起先斷開，再將how，what選上來。

觀察謂后中心語，中心名把what取。

如果形、副為中心，選擇how要區(qū)分。

三選詞語謂后加，very退出沒話搭。

主謂一起受牽連，位置放后加感嘆。

時(shí)間狀語沒辦法，跑到句末成一家。

如：1. It is //a fine day today. 陳述句

What a fine day it is today！感嘆句

（陳述句謂語is后的中心詞為名詞day，故選what）

2.The plane is flying // very fast in the sky.

How fast the plane is flying in the sky！

（陳述句謂語is flying 后的中心詞為副詞fast，故選how）

賓語從句要訣

賓語從句也是句，復(fù)合句中做賓語。

連詞引導(dǎo)主謂跟，陳述語序要記準(zhǔn)。

陳述句what來引導(dǎo)，一般情況可省去。

一般疑問表“是否”，if或whether前邊立。

特殊疑問句作賓從，疑問詞引導(dǎo)就能行。

還有一點(diǎn)要注意，從句時(shí)態(tài)要用對(duì)。

主句若是現(xiàn)在時(shí)，從句時(shí)態(tài)隨意用。

主句若是過去時(shí)，從句隨主時(shí)態(tài)變。

主從動(dòng)作同發(fā)生，過去進(jìn)行從句子。

賓從動(dòng)作先發(fā)生，過去完成時(shí)態(tài)用。

賓從動(dòng)作后發(fā)生，過去將來時(shí)態(tài)用。

賓從表達(dá)是真理，一般現(xiàn)在代過去。

以上規(guī)則心中記，學(xué)好賓從沒問題。

三、教師在高效課堂上除了激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)外，還要給學(xué)生一些學(xué)法指導(dǎo)，并及時(shí)幫助學(xué)生克服在學(xué)習(xí)中遇到的困難

就中學(xué)英語而言，學(xué)生在學(xué)習(xí)中普遍感到同義詞或易混詞語的區(qū)別和用法總是搞不清、記不住。在這種情況下，教師若能將它們的區(qū)別和用法進(jìn)行歸納整理編成歌訣，引入課堂教學(xué)，便可以滿足學(xué)生在這方面的學(xué)習(xí)需要，方便學(xué)生識(shí)記。如下面一首歌就可以幫助學(xué)生掌握such和so的區(qū)別和用法。

Such和so用法妙記

名前such，形、副so，“多多少少”也用so。

little一詞有特殊，“小”用such“少”用so。

形后單數(shù)名詞現(xiàn)，such與so可互換。

只是位置有差異，換時(shí)千萬要注意。

形后若是復(fù)數(shù)名，其前用so就不行。

形后名詞不可數(shù)，只用such不用so。

如：1.當(dāng)英語名詞前有much、many、few、little等表示“多多少少”的詞修飾時(shí)，要用so而不用such.

2.such a/an+adj.+n.=so+adj.+a/an+n.

四、英語歌訣教學(xué)并非盲目追求趣味性和知識(shí)性，而是嚴(yán)格遵循常規(guī)教學(xué)原則，以落實(shí)“三維目標(biāo)”，打造高效課堂為目標(biāo)

英語歌訣教學(xué)在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，傳授英語知識(shí)的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，提高學(xué)習(xí)能力，塑造完美人生，以期達(dá)到既教書又育人的目的。如下面一首歌訣：

Hair and Eyes

hair是長(zhǎng)還是短，long or short記心間。

世界人口千千萬，各民族發(fā)音不一般。

black，blond和brown，還有red都好看。

big eyes大眼睛，colour也隨種族變。

black hair，black eyes，炎黃子孫美名傳。

Blue，blond和brown，我們中間很少見。

燙發(fā)染發(fā)壞習(xí)慣，養(yǎng)成良好審美觀。

種族歧視是偏見，崇洋媚外非好漢。

知識(shí)淵博心靈美，人生舞臺(tái)你最靚。

各族人民心相連，構(gòu)建和諧大家園。

總之，以上所談的只是自己在英語歌訣教學(xué)中的一些點(diǎn)滴體會(huì)，但我相信只要我們英語教師在日常英語教學(xué)中能緊扣教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，將知識(shí)傳授給學(xué)生，并要求識(shí)記的重點(diǎn)英語知識(shí)，巧妙運(yùn)用英漢兩種語言整理編寫成節(jié)奏明快、韻律性強(qiáng)、淺顯易懂的英語知識(shí)歌訣，適時(shí)地引入課堂教學(xué)，既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，更能幫助學(xué)生準(zhǔn)確、快速地識(shí)記語言知識(shí)，掌握語言規(guī)律。在不斷深化課程改革，倡導(dǎo)快樂學(xué)習(xí)理念，打造高效課堂的有利形勢(shì)下，只要我們?cè)谟⒄Z歌訣教學(xué)方面大膽探索，不懈努力，一定能收到良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張俐