眼中有愛，心中有人

徐坤璐

（遼寧省丹東市東港第四中學）

今年有幸由教育局組織到大連參加遠程教育培訓，聆聽心理專家的講座，其中北京師范大學陳紀英教授給我留下了特別深的印象。快70歲的人，往臺上一站，那精神頭真讓人羨慕。看上去也就五十來歲，站在臺上侃侃而談，她的投入，她的激情，她與我們大家的交流，她的敬業精神，感染了在場的所有老師。

從講座中得知，她小學、中學、高中都教過，而且一直都是響呱呱名牌教師，就這樣為實現自己心中的愿望，52歲開始考研，3年后研究生畢業，雖到了退休的年齡，但她到現在還做著自己喜歡的事情。當時我在想自己，別說到52歲，就是現在連考研的勇氣都沒有，如果我到了60歲、70歲……可能會是什么樣子呢？她的人格魅力完全征服了我。

陳教授對心理教育既有深入的理論研究又有豐富實踐經驗，場上她用親切、生動、感人的語言結合真實的案例，巧妙地解開了一線教師心理上的疑惑。對我們在實際工作中存在的現象與問題進行了深入淺出、令人信服的心理分析，并給出了許多切實可行的建議。雖然講座只有半天時間，但我感到受益很大。

陳老師在教師自身心理健康、學生心理、教育教學中師生關系處理等諸多方面提出了一系列新理念、新策略，讓我和在座的所有老師耳目一新，明白了青少年的身心發展特點和教師的壓力及產后的原因，找到了工作與生活的新思路。

陳紀英老師說得好，真正的教育應該是“以心為本”，做到“眼中有愛，心中有人”。教師的職責不僅要傳授知識和提供成績，還在于呵護和哺育學生的心靈。我的學生正值幼稚懵懂、血氣方剛的年齡，面對這群“思想活躍，視野開闊；價值觀和信仰多元化；知識面廣，興趣廣泛；學習內在動力不足，主動性差；思維獨立，具有批判精神；易受誘惑，易發生偏差；認識自我和外界常出錯；知行有較大差距；自我認識和管理能力弱”的學生，從七年級到八年級，不知“接受”過我多少次嚴厲的呵斥和“多快好省”的責罰。

正如一位美國的教育家所說：身為教師，我具有極大的力量，能讓學生活得愉快或悲慘；我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發靈感的媒介，能讓學生丟臉，也能使他們開心；能傷人也能救人。雖然陳老師說沒有批評的教育是不完整的教育，但是對照她的諄諄教誨，我知道自己錯了。我以前經常抱怨，現在孩子越來越難管，越來越難教。真是這樣嗎，那是因為時代變了，教育的大環境變了。在過去，家長不講，老師不教，孩子就不知道；而現在呢家長不講，老師不教，孩子想知道的就能知道。網絡上有用的，沒用的，健康的，不健康，只要一打開網站，海量往外冒。而我沒有能到真正走進孩子的心靈：尋找打開心扉的鑰匙，對學生進行有效

施教。

陳老師的心理教育講座使我慚愧于自己的無知與粗魯。我深知自己的教育方式是無濟于事的，我為因我的無知而深受傷害的學生們鳴不平。我想，在今后的教學工作中要多和學生交流，讓學生充滿信心、充滿激情地學習，真正得到渴望的“被愛和被尊重”，我一定用足夠的耐心與智慧來正確地引導我們的學生，讓他們快活地度過初中的每一天。

講座中強調的另外一個重要問題就是教師的心理健康問題。陳老師認為作為教師必須做到以下幾點：對現實的良好適應；了解自己，有比較明確的自我意識；善于與人溝通，建立良好的人際關系；情緒樂觀、自尊、自制；統一協調的行為；樂于學習與工作。每個人都有自己的喜怒哀樂，再樂天派的人也會遇到些不如意的事情。特別是作為一名面對著種種壓力的教師，不釋放自己就容易把這種心態帶入到工作中。不僅影響了自己的工作，還直接把這種心態傳染給了學生。所以，教師應該懂得心理調整和放松。做你喜歡的事，快樂工作，把工作當成一種事業去追求。當你以積極的心態面對現實的時候，你就會快樂每一天。工作量大，那就試著一個時間只做一件事情，提前準備好，就會更快樂更有效率。或是給任務分級，確定你做完了最重要的工作后，再接著干別的。遇到不如意的事情別鉆牛角尖，多想想好的一面。心理防線超越了，人自然就快樂了，工作起來也會特別有動力。

陳老師還給了我們三句話的忠告：一年不學習自己知道；兩年不學習同行知道；三年不學習您的學生和家長會知道。每個教師每年必須讀兩本以上的書，否則將被時代所淘汰。雖然自己也讀了點書，但是離陳老師的忠告還有好長的距離。亡羊補牢，尚未晚矣。趕緊拿來書本讀一讀，再不讀書就要在課堂上露怯了。

心中誠有千言萬語，落筆只能只言片語。見賢思齊焉，見不賢而內自省也。陳老師的講座猶如“和風細雨”“潤物細無聲”。熱烈、持久的掌聲僅能代表我暫時的感謝，銘記教誨、付諸行動是我對陳老師的最好回報。

參考文獻：

[1]朱利霞.我國中小學教學方法的反思與重建[D].廣西師范大學，2001.

[2]何芳.論杜威的學生經驗觀及其現實意蘊[D].華東師范大學，2009.

編輯 司楠