八年級學生美術學習現狀及對策研究

萬美英

（貴州省務川縣鎮南中學）

摘 要：在很多學校、教師、學生和家長眼中，美術課都被看作是一門可有可無的課程，在這種“歧視”的觀念下，美術課的教學效果肯定不容樂觀，再加上中考的壓力，很多學校以提高學生學習成績為由，美術課頻頻被文化課取而代之。在這樣的教學觀念和教學模式下，學生的美術學習狀況勢必受到影響。因此就以提高八年級學生的美術教學質量為目的，談談當前八年級學生的美術學習現狀，并針對出現的問題提出一些具體的對策，僅供參考。

關鍵詞：八年級美術；學習現狀；對策

要想了解當前八年級學生的美術學習現狀，首先要先搞清楚觀察或調查的維度，那么為了保證調查的完整性和系統性，本文將從八年級學生學習美術的態度、學習內容、掌握程度三個維度具體談談八年級學生學習美術的現狀，并針對出現的問題提出針對性的措施，以保證策略的科學性和有效性。

一、學生美術學習積極性不高——豐富教學內容，以學生的興趣為主體

由于美術教師資源的緊缺和對美術這門課程的不重視，很多初中美術課程大都是由其他科目的老師代教的，顯而易見，非美術專業教師的美術素養、美術專業知識等都遠遠不及專業的美術教師，因而在非美術專業教師的美術課堂中，他們通常以美術教材為主體，以讓學生學會畫“某個物件、某個人物等”為目的，以掌握教材中的美術知識為最終目的，卻忽視了學生對美術學習的主觀能動性，因而出現了一種學生“愛美術，不愛上美術課”的不良現象，從中可見，學生學習美術的積極性并不高漲，俗話說：“興趣是最好的老師”，而當前學生壓根對美術不感興趣，那么何談美術學習的效果。

為了改變這一現狀，教師要格外關注學生的感受，逐漸將美術課堂主題的選擇權交給學生，切忌一味地照本宣科，要盡自己最大的努力將美術這門課程轉變成學生展示自我的一個平臺。例如：在學習浙美版八年級《美術》上冊第3課“卡通天地”時，教師不妨改變以往的教學導入環節，以“卡通交流會”為導入，給予學生充分展示自己對卡通的理解，展示自己收集的一些卡通畫、卡通卡片等的時間，在這樣的深入交談中，教師不僅可以找到學生的興趣點，而且學生的美術創作積極性也大大被激發出來了。

二、以美術繪畫為主，忽視美術欣賞——更新教學觀念，美術繪畫與欣賞并重

在傳統的美術教學理念下，很多教師都認為美術是一門技能性的學科，應將教學重點放在學生的繪畫能力上。換句話說，這些教師認為只要學生會畫畫就可以了，其他的都是次要的，在這種觀念的影響下，通常情況下，一上美術課，教師就給出一幅美術作品，要求學生照著畫。雖然“模仿”是美術課程的一個重要內容，但是我們要知道美術不僅是一門技能性的學科，它更是一門藝術類的學科，而藝術講究的是藝術素養、藝術感受力和表現力，這些藝術能力的培養光靠繪畫是不行的，還要靠藝術欣賞，在這里指的是美術欣賞。

為了改變這一現狀，教師要逐漸轉變陳舊的美術教學觀念，逐漸在美術課堂中加入美術賞析的成分，盡可能多地向學生展示不同種類的美術作品或帶領學生參觀一些美術展等，給予學生充足的欣賞時間和空間，潛移默化地提升學生的美術素養，提高學生的美術審美能力。

三、優者不優，而差者更差——抓主要矛盾，群體和個體兼顧

受班級授課制的影響，美術課堂也同普通的數學、語文課堂一樣都采用集體式的教學模式，教授的對象是全體學生，更多關注的是學生整體的發展。但是美術不像其他課程一樣，它是需要有美術天賦，而每個學生對美術的喜愛程度、感受力和表現力都是不一樣的。比如：有的學生本身繪畫能力較差，繪畫興趣也很低，這時如果教師一味地要求該生提高繪畫技能，這樣反而會促使該生喪失對美術的興趣，這就造成了一種“差者更差”的不良現象；而有的學生本身在繪畫方面有極大的天賦，繪畫興趣也極高，這時如果教師對待他跟其他學生一樣，這樣就是變相地忽視了該生的美術天賦，這就造成了另一種“優者不優”的不良現象。

為了改變“優者不優，差者更差”的現狀，教師要改變傳統的集體式的教學方式，嘗試采用“因材施教”的教學方法，不僅要面向全體學生，還要適時關注到學生個體的發展，在保證整體美術教學質量的前提下，引導學生發現自己的閃光點，進而挑選出有美術天賦的可塑性人才，盡自己最大的努力促使“優者更優，差者便優”。

綜上所述，要想改善當前八年級學生美術學習的現狀，首先，教師要轉變自身的美術教學觀念，只有觀念正確，教師才會將新的教學方法應用到美術教學中去。因此作為美術教師的我們要仔細研讀頒布實施的《美術課程標準》，及時更新自己的教學觀念，盡自己最大的努力激發學生學習美術的熱情，提升學生的美術素養，注重學生的個體差異性，并將主要矛盾放在有美術天賦的學生身上，使其天賦發光發亮。

參考文獻：

[1]高慧.初中生對美術課學習態度及其影響因素的調查及對策研究[J].基礎教育研究，2012（6）.

[2]李克勤.南陽市初中美術設計教育現狀調研與對策研究[D].河南師范大學，2013（4）.

編輯 姚曉媛