王朝俠

（江蘇省徐州市銅山區(qū)何橋鎮(zhèn)中心中學）

摘 要：中學英語是一個承上啟下的過程，既要擺脫小學過于簡單的教學模式，同時又要面對步入高中后快節(jié)奏的學習過程，因此，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不適合當下初中英語教育的節(jié)奏。多媒體的使用，不僅融會貫通了教師英語學習的經(jīng)驗，同時，也讓學生在簡單易懂的環(huán)境下高效地學習，讓學生愛學、樂學。但是，它也是一把雙刃劍，由于課堂容量大，知識的生成過程、學生的閱讀空間和主體地位沒有得到很好的落實等問題，學生容易成為課堂的看客。若片面追求、濫用，就會成為課堂的“絆腳石”。

關鍵詞：初中英語；多媒體；重要性

初中生的英語學習并非一個快速的過程，而是需要在一段時間內(nèi)不斷反復記憶才可以提高成績。但是這樣的做法無非就是不斷背單詞，記憶短語等，無法做到高效的學習。使用多媒體教學，通過不同方式的轉(zhuǎn)換，讓學生在輕松的環(huán)境下學習，可以更好地提高成績。

一、多媒體具有的特點

1.方便、簡單

這里所說的方便簡單有兩方面，一是教師在使用方面，無論是視頻、歌曲的播放，或者是圖片的插入等，都是一個簡單易學的過程，在使用之后，教師也可以非常快捷地為學生授課，大大節(jié)省了教師板書的時間。另一方面，就學生而言，面對多媒體教學，首先是一個輕松的過程，不會因多媒體的使用而感到枯燥。同樣，多媒體對于學生來說，從學習的角度考慮，學生可以輕松地理解教師播放的圖片、視頻的含義，不會因為教師單一的講解而費力去記憶。

2.形式多元化

多媒體的另一個特點是集多種元素于一身。它可以播放視頻、歌曲，進行投影、制作等等。現(xiàn)今是數(shù)字時代，網(wǎng)絡發(fā)展迅速，教師通過網(wǎng)絡和多媒體的結(jié)合，可以完美地實現(xiàn)很多板書不能實現(xiàn)的功能。教師可以通過多媒體為學生展現(xiàn)不一樣的英語，讓學生明白學習英語不只是一個記單詞、背短語的過程，例如可以通過英文電影或者英文歌曲來學習英語單詞。

3.效率高，節(jié)省課堂時間

在課堂上使用多媒體，可以大量節(jié)省教師板書的時間，教師只需要對多媒體進行操作即可。七年級的初中英語教學目標不是很高，其重點在可以利用簡單的英語進行交流，這樣就很適合多媒體教學，教師可以利用課堂時間，在滿足教學要求之后，為學生引導補充更多的英語知識、外國常識等等。

二、多媒體教學的作用

1.增加趣味性

過去的教學多數(shù)是學生在下面聽，教師在講臺上滔滔不絕地講解課文的句法、語法，學生很快就會感到厭煩，久而久之就不會再認真聽課。所以應該嘗試用新的方法引導學生快速集中注意力，了解所學的單元主題，一味講解很難激發(fā)學生的樂趣。教師應當以學生感興趣的一面作為切入點，一針見血地切入學生的興趣點所在，比如在學習英國禮儀（When in Rome）的時候，就可以利用多媒體播放一些與英國禮儀有關的視頻影音，在學生對禮儀了解的朦朧階段帶動其對英國禮儀的了解欲望，再結(jié)合課本單元中所涉及的知識點來進行教學，讓他們在了解自己感興趣的東西的同時，將課程內(nèi)所涉及的東西一并收入腦中，達到教學的目的。

2.增加記憶準確度

初中英語的學習中，常常會應用對比教學法，但是這種方法的使用有時也會讓學生混淆兩個單詞的意思。例如對于數(shù)字的學習，教師可以利用多媒體將所要教授的數(shù)字進行整合，以圖片的形式進行播放，一個數(shù)字對應一個單詞，這樣不僅不會發(fā)生錯亂，也會讓學生的記憶更加準確。

3.表現(xiàn)形式生動形象

初中英語教學是需要進行音標學習的，這對于基礎的學習十分重要。學生學會了音標，知道了字母搭配之間的發(fā)音規(guī)律，就不會再像小學時通過字母來生硬記憶單詞了。但是，音標的學習需要有正確的發(fā)音方法。使用多媒體設備，在網(wǎng)上尋找音標發(fā)音的正確口型，將圖片展示給學生，學生對于口型以及舌頭在口腔中的擺放位置就有了一個更加直觀的理解，從而提高了學生的學習

興趣，有助于學生英語學習成績的提高。

三、多媒體使用的意義

當下社會發(fā)展迅速，新課改也提出了多元化教學的理念。多媒體的使用，極大程度地提高了初中生的學習興趣，使初中英語學習不再變得枯燥乏味，同時教師通過使用多媒體，也能不斷提高自身的教學意識，整合教學方法，爭取針對每一位學生都有不同的教學方法。學生在體驗學習英語樂趣的同時，也促進了英語在生活中的應用，提高了學生對英語的了解。讓學生在學習的同時互相幫助，共同提高全班的英語水平，盡量將大多數(shù)學生的英語水平維持在一個水平線上，方便以后教學活動的開展。

多媒體的使用是對初中英語學習的有效促進，使英語教學不再是以前那樣的教師在講臺上枯燥地講語法、單詞，一味地要求學生去死記硬背，機械化的、“填鴨式”的學習。將多媒體作為英語課堂教學的輔助手段，能夠幫助學生加深對學習到的知識的理解和記憶，有效提高教學質(zhì)量，且多媒體的使用對于英語教學也十分便利。

參考文獻：

[1]王愛花.淺談如何優(yōu)化初中英語教學的教學模式[J].現(xiàn)代閱讀，2012（19）.

[2]陳改娣.初中英語課堂師生互動形勢探析[J].考試周刊，2012（75）.

編輯 范昕欣