初中英語互動教學的重要作用

花富美

（涼山州會東縣嘎吉中學）

摘 要：在當今這個教育的大背景之下，全面推進素質(zhì)教育要堅持面向全體學生，尊重學生身心發(fā)展特點和教育規(guī)律，使學生生動活潑、積極主動地得到發(fā)展。這是新世紀教育改革的必然走向，也是人本主義教育思潮對人發(fā)展的必然要求，并且社會各界對英語的重視變得極為重要，不論是什么工作崗位，都對英語有一些硬性的要求。在現(xiàn)代的教學中，教育從小學開始就開設(shè)了英語這門課程，到初中，英語課程教學漸漸走上正軌，從小培養(yǎng)學生對英語的認識和感覺。但是由于部分地區(qū)教師特別是英語教師短缺，部分初中學生的英語學習無異于飲鴆止渴，致使生源素質(zhì)參差不齊，其認知能力、學識水平呈多層次發(fā)展甚至畸形發(fā)展的趨勢。作為教師，我們應(yīng)科學、穩(wěn)步地提升學生的英語成績，在課堂中要多和學生進行互動，讓學生對英語學科產(chǎn)生興趣，利用互動式教學進行課堂教學，從而讓學生不再對學科教學產(chǎn)生排斥。

關(guān)鍵詞：初中英語；互動教學；新媒體

在課堂中，教師可以在講課的時候為學生設(shè)置一些有趣的環(huán)節(jié)，多和學生進行互動，從而增強學生學習的興趣，讓學生改善對英語的學習態(tài)度，讓喜歡英語的學生更加喜歡英語，從而提高自己的英語成績。

一、利用教學工具使課堂氣氛變得活躍，體現(xiàn)學生的個性，加強教學的針對性

互聯(lián)網(wǎng)和科技發(fā)達的大背景給教師的教學帶來了很多便利。在結(jié)合了英語教學的特點之后，教師可以根據(jù)自己班級學生的一些特點，為學生設(shè)置一些能使學生融入課堂的活動，讓學生在課堂上不僅能認識一些單詞，學習到一些語法知識，還可以讓學生了解一些外來文化，豐富學生的一些見聞。例如，在學習關(guān)于圣誕節(jié)的相關(guān)文章時，教師可以在這之前給學生布置一些家庭作業(yè)，讓他們收集一些關(guān)于圣誕節(jié)相關(guān)背景的文化，讓學生在自己收集資料的時候就學習到知識。在課堂上講課文之前，教師可以為學生多講解一些美國的文化，讓學生可以更好地了解課文，使學生對課程產(chǎn)生興趣，對課文內(nèi)容能做到更加深刻的理解。

二、在課堂上多增加一些互動，讓學生開口說英語

現(xiàn)在中國人學的英語，大部分是“啞巴英語”，或者是所謂的“Chinglish”。很多學生都不敢大聲講英語，他們覺得自己的發(fā)音不標準，自己念的英文不好聽，總是對自己不夠自信，所以在學習英語的時候他們不敢勇于表現(xiàn)自己。正因為學生不敢將自己的英語口語表達出來，教師就不知道學生哪里出現(xiàn)了問題，在教學的過程中不知道該怎樣教學生，上課總是教師在講，學生在聽，很少有互動。在教學中，教師應(yīng)該嘗試改善這種教學情況。在教學的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)教學內(nèi)容的難度、進度、過程，還有學生的一些自身情況，多設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，讓學生在課堂上勇于張嘴，這樣不僅能及時地了解學生對所學知識的掌握情況，還可以鍛煉學生的膽量，讓他們勇于在別人面前說出英語。比如在課堂教學中，在學習了一個語法之后，教師可以給學生做一些課堂練習，讓學生進行小組練習，之后進行班級展示，這樣不僅能使學生融入課堂教學過程中，還可以有效提高學生的積極性，將課堂變得更加生動、活躍。

三、學會新媒體的使用，讓課堂教學不再單一化

現(xiàn)在的教室，一般都配備了多媒體，電腦、投影、幕布等數(shù)字一體化給教學帶來了很大的便利。有了這些資源之后，教師要學著使用，并將教學知識有效地結(jié)合起來。中學生正值青春期，他們可能不會太接受那些死氣沉沉的教學內(nèi)容，他們喜歡新穎、新鮮的事物，所以教師在教學中利用一些多媒體技術(shù)，將教學內(nèi)容呈現(xiàn)在大家面前，讓學生對所學的知識有一個清楚的認識。在教學之前，教師可以制作PPT，在PPT的制作方面，教師也要花一點心思，將PPT做得精致一點，這樣可以為教師的教學過程增添很多光彩，學生還會更喜歡這位教師。比如在教學中，教師可以在網(wǎng)上找一些相關(guān)的學習視頻或者學習資料，讓學生覺得學習知識不僅僅是通過教師的講解，還可以通過一些別的渠道來獲得。初中生思維活躍，他們很容易接受一些網(wǎng)上的信息。這樣，他們會覺得其實英語的學習并不是自己所想的那么難，只有把這種觀念取消

了，他們才會逐步喜歡上英語，教師的教學目標也就自然而然達到了。

英語的教學在學校中占了很大的比重，作為教師的我們，應(yīng)該在教學過程中多花一點心思。互動式教學的核心思想是讓學生成為課堂的主導者，讓他們主動融入課堂，與教師互動。相信只要我們教育得法、引導得當，任何學生都有發(fā)展的空間，都是可以轉(zhuǎn)變的。通過增加互動式教學的內(nèi)容，激發(fā)學生學習的積極性，教會他們學習英語的方法，讓他們學會獨立思考，從而增強課堂學習效果。

參考文獻：

[1]剪瑞俠.互動教學在初中英語教學中的作用[J].考試周刊，2015（7）.

[2]張帆.新課程改革背景下初中英語互動式教學問題及對策研究[D].東北師范大學，2008.

編輯 白文娟