“趣味語文”讓課堂趣味盎然

仇勝男　吳紅明

教材簡解

本課是一篇寓言故事，共8個自然段，講的是風和太陽開始都認為自己本領最大，兩次比本領后雙方都悟出了道理。告訴我們每個人都有自己的長處和本領，一定要全面正確地認識自己和看待別人。課文情節緊湊，富有戲劇性變化；人物形象鮮明，語言活潑，頗有趣味，很受低年級孩子的喜愛。

目標預設

1.認讀生字詞，理解由生字組成的詞語，會用“覺得”造句，學寫“碰、脫、強”三個生字。

2.學習課文第一至三自然段，知道風和太陽各自的本領，并初步感受它們的自以為是。

重點、難點

識字、寫字和朗讀課文。

教學過程

一、揭示課題，趣味導入

師：同學們，今天仇老師請來了兩位好朋友，是誰呀？

課件出示風和太陽，叫叫他們的名字。

師：好，認識兩位朋友了，你們知道它們各有什么本領嗎？指名學生說。

它們啊，都說自己的本領大，那到底誰的本領大呢？今天讓我們一起來學習第六課——誰的本領大。伸出小手跟老師一起寫課題。“本”字是我們要學習的生字，它很簡單就是木加一橫，短橫就代表樹木的根部，寫的時候撇捺要舒展。

二、初讀課文，整體感知

1.讓我們捧起書本去讀一讀這個有趣的故事吧。老師希望你們在自由朗讀時做到：

借助拼音，讀準字音。

讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。開始吧！

2.檢查自讀效果

（1）檢查生字詞

碰到 正巧 覺得

快些 強烈 脫下

難受 掛帆 推著

這些詞語寶寶，你能讀好嗎？先自己試一試吧！

②你覺得有哪些讀音要提醒大家注意？

③有了他們的提醒，你們會讀得更好。指名分行讀。

④誰能連起來讀一讀？哇，你真像一個小老師，請你帶大家讀！

⑤去了拼音，你還能讀得這么棒嗎？誰來試試。

⑥下面我們看誰眼明嘴快！跳著讀。

（2）出示短語：詞語讀得這么準確，那這組短語敢挑戰嗎？仔細看哦，這些標出的紅色的“的”，要讀得短而輕。誰來試試？

驚訝地說 高興地喊

呼呼地吹 得意地說

強烈的光 熱得難受

（3）指導讀長句子

小朋友們，你們把詞語、短語都讀得這么準確，我們的課文里還有兩個長句子呢，也能讀好嗎？自己先試一試。

【點擊課件】出示：

可是，太陽光越強，船夫越是熱得難受，他哪兒再有力氣搖船呢！

誰能讓那條船走得快些，就算誰的本領大。

3.師：剛才我們練讀了詞語、短語、句子，現在把它們帶入課文中，相信你們會讀得更好。邊讀邊想：風和太陽比了幾次本領，每次比了什么？ 出示【再讀要求】

三、朗讀感悟，體會文意

我們先來看第一次比賽。

1.師讀：有一天，風和太陽碰到了一起，都說自己的本領大。

講“碰”。

碰這個字，比較難，有什么好方法記住它？

老師把它編成順口溜送給大家：亞字頭上兩只角，遇到石頭碰一碰。記住了嗎？伸出小手跟老師一起寫。

石旁略窄，點撇呼應，下面的亞注意筆順，長橫要穿插。

2.出示第一小節：有一天，風和太陽碰到了一起，都說自己的本領大。正巧，前面來了一個孩子。太陽說：“誰能脫下那孩子的外衣，就算誰的本領大。”

師：太陽和風都說自己的本領大，就在他們爭論不休，誰也不服誰的時候，正巧，前面來了一個孩子。這時候，太陽想到了一個主意，是什么呢？誰來讀讀太陽說的這句話？

你覺得太陽有把握嗎？那該怎樣讀？

是不是應該充滿信心呢？你來試一試？

讓我們信心百倍，充滿挑戰地說說這句話！

3.太陽信心十足，那風呢？生讀。你從哪句話看出來的？出示第二小節。

風說：“那還不容易！”說著就呼呼地吹起來，誰知孩子將外衣裹得更緊了。

同學們，你們感受到它的信心了嗎？誰來讀？

真棒，看來風也毫不示弱呀！誰再讀？

我們一起讀！風說：“那還不容易。”

說著就（動作）。【板書：呼呼地吹】風使了這么大的勁，有沒有脫下孩子的外衣呢？（沒有）誰知孩子（將外衣裹得更緊了）。

4.是啊，風的挑戰失敗了，那一旁的太陽看到這個結果，怎么說的？出示第三小節。

生讀：太陽對風說：“看我的吧。”太陽說這句話時，它心里是怎么想的？

老師聽出了你的洋洋得意，就請你來讀。師示范，“看我的吧”。你再讀，我們一起讀。

太陽是怎么做的？說著便（發出強烈的光），那孩子（覺得熱極了，就把外衣脫了下來。）【板書：強烈的光】

點紅“覺得”。師讀：太陽發出強烈的光，那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。

誰能試著用“覺得”來說句話？

5.小結：風和太陽的第一次比試，太陽發揮了自己的長處，暫時獲得了勝利。第二天，它們又碰到了一起，又會發生什么呢？下節課我們繼續學習。

四、自主識字，指導書寫

現在老師要考考大家寫字的本領。

出示“本 碰 脫 強”。

師：我們已經學會了“本”“碰”這兩個字，現在我們來學習“脫”“強”。讀帖的時候要注意什么？

師：聽清楚老師的要求——看清楚字的結構，了解筆畫在田字格中的占位，注意筆畫之間的穿插。

（一）讀帖，學習“脫”字

1.師：靜靜地看“脫”這個字。誰來說一說？

2.師：你真會讀帖。寫的時候要注意什么呢？

3.師：伸出小手，和老師一起寫。

月苗條，點齊平，口內收，右腳短。

（二）指導寫“強”

出示古文字。強這個字很有意思。左邊是一張有力的弓，右邊口下有一只蟲。意思是說即使是像小蟲子這么微小的生命，只要能夠激發出生命的力量，也會變得很強大。

寫的時候也要注意哦，這只小蟲子的成長是需要空間的，所以“弓”的下半部分要向左避讓，寫時稍稍向左傾斜。看字理動畫，讓生上來擺一擺。范寫。

學生練寫

1.寫字之前，我們先來放松一下，一起來做手指操。

播放《手指操》視頻，師帶著學生一起做。

2.講解練寫要求。

師：看，這是大家的練習紙，寫的時候先照著例字，描一個，再寫一個，最后一個先不寫。

3.師：拿出自己的練字紙。不著急。還記得寫字的要求嗎？手里筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離書本一尺。開始吧！扶，坐姿，握筆姿勢，表揚。

4.投影展評。

（1）講解“比照”。

師：大家看，這是一位同學寫的。他在寫“碰”的時候用了“比照”的方法，先看一看，寫一寫，再比一比的方法，發現“碰”里面的“石旁”沒有注意到穿插。他在后面的格子里又練寫了一個，這個比前面一個好看多了。

（2）師：同學們也用這樣的方法認真和例字比照一下，認為自己寫得有進步的，給自己打顆五角星。寫得不好的，不要擦，在后面的格子里再練寫一個。

（3）現場展示批閱學生的作品。

五、總評

1.上學生喜歡的語文課，讓課堂更“有趣”

童話故事最能激發起低年級兒童的興趣，教師根據教材特點，設計了有趣的動畫課件及輔助教具來豐富情境，運用了多種體驗方式讓學生投入到課堂中來。讓學生自主學習、探究，互相幫助、互相啟發，把握漢字書寫的秘訣，通過“太陽”和“風”的角色體驗，有感情地朗讀對話，逐步培養學生探究性閱讀的能力。這樣的課堂對學生來說是十分有趣的，學生是非常喜歡的。學生在課堂上不斷思考，可以說幾乎沒有“歇口氣”的時間，但學習的氛圍又是如此的輕松。這堂課不僅讓學生愉快地完成了學習任務，并且讓學生在第一課時的學習中就能做到愛學，樂學。

2.上屬于兒童的語文課，讓課堂更“有用”

仇老師的這堂課重在指導朗讀和寫字，無論是訓練朗讀還是識字寫字部分，都指向的是學生的語言學習。

“上對學生有用的語文課”，要求我們在教學目標的制定上要切合學生實際，指向于學生的閱讀和表達能力；教學內容的選擇上要有利于提高學生聽說讀寫的能力；教學方法要簡便，易于操作，教學過程要面向全體學生。對學生是否“有用”，才是教學真正的價值所在。

3.讓學生在語言文字的學習與實踐中體驗、感悟，讓課堂更有“有情”

仇老師的這堂課尤其注重學生的體驗。在訓練朗讀部分，老師充分利用角色體驗，讓學生把握太陽和風比賽時的心理變化，來讀好句子。太陽的得意揚揚，風的不甘示弱，都在老師的不斷激勵下，讀得有模有樣。練習朗讀的過程其實是帶領學生走進語言文字，披文入情的過程，在反復朗讀中，學生不僅掌握了語言文字，更得到了熏陶和感染，獲得了“言意兼得”的教學效果。

4.教方法、有學路，在言語實踐中習得規律，讓課堂更“有法”

在整個教學過程中，仇老師善于引導學生尋找學習方法，如隨文識“碰”，用簡單的順口溜將復雜的字拆一拆，變得有趣簡單且易于學生識記。指導“強”的 書寫時，老師告訴孩子們小蟲子的成長是需要空間的，提醒學生左邊弓旁的書寫要注意避讓，并讓學生上臺動手擺一擺，教會孩子們學會觀察也懂得關愛。在寫字部分讓孩子們使用“比照”的方法，漸漸體悟漢字書寫的秘訣。有側重、有方法，才能真正提升學生的學習技能。

本節課的每一個板塊的教學內容、教學目標及教學活動都圍繞讓學生有趣地學、學得有趣，課堂生動活潑，這樣的教學，教師胸有成竹，學生學有所得。

作者簡介：

仇勝男，鹽城市第一小學教育集團教師，獲江蘇省第十二屆“藍天杯”小學語文教師課堂教學大賽一等獎，本文是她在江蘇省第十四屆“藍天杯”論文大賽頒獎現場的課堂展示實錄，由吳紅明老師評析。

吳紅明，鹽城市第一小學教育集團副校長，江蘇省特級教師、江蘇省“人民教育家培養工程”培養對象，江蘇省“藍天杯”特聘評委。