以加強“三型”黨組織建設促進高職院校思想政治理論課發展

曾晶　詹嘉儀

摘 要 高校思想政治理論課是大學生思想政治教育的主渠道、主陣地。抓好高校思想政治理論課建設，關乎為黨立言、為黨育人、為黨守土的大業。基于這一理念，以加強“三型”黨組織建設為契機，讓高校思想政治理論課地位真正“高大上”，讓思想政治理論課教師真正“看氣質”，讓思想政治理論課更“接地氣，讓思想政治理論課教學手段更“趨時尚”，努力建設大學生真心喜愛、終身受益的思想政治理論課。

關鍵詞 思想政治理論課 “三型”黨組織 高職教育

Abstract Ideological and political theory course is the main channel and main position of Ideological and political education for college students. The construction of the ideological and political theory course， which is a party to the party， speak for the party， educate for the party and defend service. Based on this idea， to strengthen the "three type" party organization construction as an opportunity to make the status of Ideological and political theory course really "tall"， so that teachers of Ideological and political education truly "temperament"， make the ideological and political theory course more "down to earth， let the ideological and political theory course teaching means more" fashion trend "the construction of college students， to really love， a lifetime of Ideological and political theory course.

Keywords ideological and political theory course； “three- type” party organization； vocational education

2016年5月17日，習近平總書記在哲學社會科學工作座談會上的講話中強調，國家發展水平得益于多方面的因素，其中文化科學的發展發揮了舉足輕重的作用，尤其是自然科學發展和哲學社會科學發展。在實現中華民族偉大復興的中國夢和實現中國特色社會主義現代化建設過程中，需要科學理論的指導，需要哲學社會科學的帶動，更需要哲學社會科學工作者作用的有效發揮。

哲學社會科學是一個龐大的體系，包含很多學科，如哲學、社會學、法學等方面，且同一個學科也囊括很多領域，大學思想政治理論課是哲學社會科學一個非常重要的領域，是傳播社會主義科學理論的重要平臺，是貫徹世界觀、人生觀和價值觀的有效載體，是弘揚國家政策進行法治教育的主戰線。在互聯網時代、國家轉型的關鍵期，利用好這一主陣地、主渠道、主戰線，對于國家的發展穩定尤為重要。

1 增強情感認同，讓思想政治理論課地位真正“高大上”

一直以來，雖然思想政治理論課被作為高職院校的公共必修課，但是其地位和作用沒有得到真正的重視，學校上層領導從思想政治理論課的課程性質出發，認為該課程不能動、不能改、不能變。每年按部就班地安排就行，但是高職院校往往存在“重專業建設，輕思想政治教育工作”的問題，為了節省資源，節約成本，高職院校學生的思政課教學往往都是大班、合班教學。專業課教師認為，高職院校是以培養專業人才為主，應注重學生實踐能力的培養，思政課是理論課，不應該占用太多的課時，應該為專業課讓位。由于社會發展對人才需求要求越來越多樣，標準越來越高，學生在學習一門具體課程時，首先會考慮其實用性，他們認為思政課教學內容自己的就業創業需求相差甚遠，學生會有意識地少學，甚至是不學，思政課被視為一門無用的課程。他們認為思政課是宣傳課、說教課、灌輸課，甚至連許多思政課教師自己都不夠重視該課程的價值，抱有敷衍了事的態度。這種從上到下對思政課的不重視、不認同，導致高職院校思政課的地位和價值被嚴重忽略。

在全球化、網絡化時代，國家對外開放的大門進一步打開，隨之也帶來了西方多元文化與思潮，這些文化與思潮對大學生的影響越來越大，也不斷沖擊我國主流文化。高校思想政治理論課的特殊地位和重要作用，決定了其必須要得到師生的真正認同，真正讓思想政治理論課的地位變得“高大上”。

2 勇于開拓創新，讓思想政治理論課教師真正“看氣質”

習近平總書記強調要構建具有中國特色、中國風格、中國氣派的科學理論，作為理論工作者應響應習總書記的號召，構筑具有自己風格烙印的氣質長城，能夠很好地影響周遭的人和物，力求做到“自身榮，則社會榮；自身強，則國家強”。教師的魅力、氣質能夠充分感染學生、吸引學生，作為高校教師，不僅要發揮言傳身教的示范作用，還應打造自己深厚的理論素養和魅力氣質，勇于開拓創新，真正用魅力、氣質和博學去感染學生、打動學生，做到以理服人，以情感人，以扎實的理論功底和理性的思辨能力去獲得學生的認同，讓教師在教學過程中，真正體會到作為一名人民教師的價值，感受到教書育人的快樂。

前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“教師不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人?！倍韲逃龑W家烏申斯基則側重強調教師對青年學生的獨一無二的作用，如春風、陽光，看似普通，實則力量無窮。

身處高職院校的特殊育人環境，更需要思想政治理論課教師作用的有效發揮。這對思想政治理論教師提出了更高的要求，不僅要求專業理論知識扎實，而且政治立場、思想覺悟、職業態度、個人魅力等都要走到時代前列。因此，高職院校思想政治理論課教師要高度重視自身的人格魅力培養，以崇高的個人魅力吸引學生，感染學生，以自己的人格魅力陶冶學生、感召學生。

3 貼近現實生活，讓思想政治理論課更“接地氣”

隨著社會科學技術的發展，人們獲取知識的途徑顯著增多，信息的多元化導致當代大學生“思想上的動蕩”，對枯燥無味的純理論性說教，會毫不猶豫地加以屏蔽。社會主義市場經濟條件下，多元文化的碰撞，物質主義、功利主義至上，這些對學生產生了不良影響，認為思想政治理論課的內容都是空虛的，不能為自己帶來現實利益。而且，在教學過程中，教師往往按照課程大綱要求設置教學內容，所宣揚的思想和某些社會現實以及學生真實想法相差甚遠，這種“低契合度”與教學毫無共鳴，導致學生對思政課熱情度很低，教學效果無法達到。同時，許多教師仍固步自封，一味灌輸，在課堂上唱“獨角戲”，讓學生始終處于被動接受的地位，教學模式始終停留在“我講你聽”、“我問你答”的狀態，這種單一死板的教學模式也嚴重挫傷了學生的學習興趣，導致思想政治理論課死氣沉沉。

“興趣是最好的老師”。新形勢下，要提高學生對思想政治理論課的興趣，提高政治敏感度，思想政治理論課教師必須要避免說教式、灌輸式的教育，避免脫離生活實際向學生一味灌輸大量的空洞理論知識，必須要立足時代特征，緊貼現實生活，把握當下熱點，讓學生從現實問題中去感悟、思考、探究政治理論，從而激發學生的熱情和興趣，要盡量緊貼學生現實生活，體現真情實感，減少學生的排斥感，在潛移默化的教學中拉近學生與政治、學生與課堂、學生與教師、學生與學生之間的距離，讓學生愿意上政治課，喜歡上政治課。

習近平總書記在5·17講話（在哲學社會科學工作座談會上的講話）中提出，新形勢下，我國哲學社會科學領域還存在一些亟待解決的問題，這對相關工作者提出了更高的要求，雖然任重道遠，但是前途光明。思想政治理論課作為哲學社會科學領域的重要組成部分，也存在許多問題，作為思想政治理論課教師，我們必須肩負起應有的責任和使命，積極把握哲學社會科學的發展機遇，不斷增強學科自信，創新教學模式，開發新穎的教學內容，用真情實感、智慧魅力激發學生興趣，進而打造優秀的思想政治理論課堂。

4 提高技能水平，讓思想政治理論課教學手段更“趨時尚”

隨著“互聯網+”時代到來，網絡資源的廣泛開發與運用，網絡媒介、網絡終端技術大量沖擊高職院校校園生活的方方面面，尤其對高職院校思想政治理論課教學。高職院校思想政治理論課教師對此的看法并不一致，有的教師認為，在“互聯網+”時代，“互聯網+”注重以人為本，尊重人的本體價值；“互聯網+”注重創新發展，新技術開發，高水平研制，挑戰科技巔峰，思想政治理論課教師應該緊跟時代步伐，轉變教學思路。而有的教師認為，“互聯網+”時代為高校思想政治理論課提供了新技術的手段和平臺，各種“微媒體”出現，受到青年學生的追逐，這是對傳統思想政治理論課教學手段的博弈，應該在教學中充斥多樣的教學技術。不論何種觀點，不可回避的是“互聯網+”時代確實對教學手段提出了更高的標準。高職院校思想政治理論課要吸引學生、活躍課堂，高職院校思想政治理論課教師就必須提高技能水平，讓思想政治理論課教學手段更“趨時尚”。

為提高高職院校思想政治理論課教學的實效性、趣味性和傳播性，需要在教學手段上下功夫，使其更“趨時尚”，適應社會發展需求，投學生所好，加強思政課的影響力。提高技能水平，主要體現在“硬件”和“軟件”兩個方面。從“硬件”方面來看，高職院校需要與時俱進，緊跟時代發展潮流和全球教育發展趨勢，運用諸如多媒體教學、翻轉課堂教學、微課教學等現代教學技術手段，加強課堂教學的現場震撼力，以加深學生的現場感知力，促進學生的知識內化速度和程度，提升教學效果。除此之外，技能水平的提升，利于“理論與實踐相結合”教學理念的真正貫徹與踐行，推動高校教學改革的深入發展。從“軟件”方面來看，高職院校需要更加注重教師隊伍在先進性方面的建設。此時的先進性，不僅包括思想政治理論相關知識的完善和進步，而且突出對現代教育技術手段的熟練掌握和活學活用。高職院校可以提供相關培訓平臺，對思政課教師進行技能培訓，鍛煉思政課教師的技能運用水平，改變人們以往對思政課教師“老學究”的刻板印象，在教學手段更“趨時尚”的過程中，同時提升思政課教師的綜合素養，以實現雙贏！

5 小結

當前，以促進“三型”黨組織建設為契機，建立高職院?！叭汀秉h組織與思想政治理論課互促共進的長效機制，實踐證明，為推動“三型”黨組織建設與高職院校思想政治理論課的共同發展，可通過“四個有機統一”來踐行，促進“三型”黨組織建設與思想政治理論課課程地位的有機統一；促進“三型”黨組織建設與思想政治理論課教師隊伍的有機統一；促進“三型”黨組織建設與思想政治理論課課堂教學的有機統一；促進“三型”黨組織建設與思想政治理論課教學手段的有機統一。在此基礎上，實現“以黨促課，以黨組織謀思課發展”的和諧局面。

€L芑鶼钅？：湖北技能型人才培養中心研究項目“高職院?；鶎臃招忘h組織危機干預及應急處理研究”（編號：C2014D007）

參考文獻

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