淺議如何培養農村初中學生學習音樂的興趣

任娟娟

摘 要：“激發學生對音樂的興趣，這是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件?！边@是音樂教育家卡巴列夫斯基的名言。心理學也指出：人的情緒和興趣，對人的認識活動有很大的影響：情緒高漲、精神愉快，認知效果就好，學習興趣強烈，就能積極主動地學，喜歡學和堅持學。音樂新課標指出，音樂課的全部教學活動應以學生為主體，應將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。教師作為教學的組織者和指導者，是溝通學生與音樂的橋梁。只有當學生“身動”、“心動”，全方位地參與音樂活動，與音樂融為一體，親自、主動去探尋、領悟、體驗時，對音樂的真正理解和把握才有可能。怎樣結合音樂教育的特點，使師生互動交流在音樂課堂中能和諧地進行。

關鍵詞：農村；初中；音樂；興趣

“興趣是最好的老師。”所以，激發學生學習音樂的興趣，對培養學生的音樂修養、健全審美心理、提高人的整體素質，有著重要作用。我是一名農村中學的音樂教師，如何激發學生的學習興趣，是我在工作中十分關注的問題。通過實踐和探索，我認為以下一些方法是有效可行的：

一、培養興趣

良好的音樂氣氛可以使學生置身于音樂美的熏陶中。這種氛圍包括課內與課外。課內，指課堂教學氛圍。課堂內應創造寬松、民主的氛圍。課外，泛指校園氛圍。如，利用課余、課間、廣播等途徑，播放優秀的中外兒童歌曲、世界名曲；利用學校閉路電視、定期講座、音樂欣賞等活動，在櫥窗、教室張貼音樂圖片，定期開展歌詠比賽、集體文藝比賽、學校藝術節等活動創設學校音樂氛圍，讓學生在充滿藝術的環境中接受熏陶和潛移默化，從而激發學生學習音樂的熱情。優勢教育觀指出：“建立民主、平等的師生關系是激發興趣、開發潛能、增強自信、學會自主的重要前提?！苯處熢诮虒W中充發揚民主，“動靜”結合，是建立“民主”教育秩序的重要一環?！皠印本褪且兄刃?、有規律地活動，情緒飽滿，氣氛熱烈，勇于發問，使學生有“成就感”“輕松感”?！办o”不是暮氣沉沉、沒精打采，而是注意力集中，思維專注而活躍。但是民主的教學氣氛中應有嚴謹的教風和學風，這樣，寬松而不渙散，嚴謹而不威懾。兩者結合，構建了一種和諧共創的教學環境，師生愉快地教，學生愉快地學，興趣自然高漲。

二、激發興趣

教師應根據學生的心理和生理特點，設置富有生活節奏、生活情趣的游戲，并運用到課堂教學中，以激發初中特別是預備班學生的音樂學習興趣。預備班的學生剛剛走進初中，他們愛玩、好動，有許多想法和做法，延承了小學的風格。如果在音樂學習中加入一些游戲、競賽活動，能使學生積極主動地、愉快地、有目的地學習，取得較好的學習效果。如：在音樂節奏訓練中，可采用“動物園”的活動，來培養學生的節奏感和學習興趣：把各種動物的叫聲模擬成節奏型，然后，請學生根據節奏的形態模仿一些動物的叫聲并加以動作表演，表演要求節奏正確、動作富有創意。其實，在教學實踐中我看到，不僅是初中低年級的學生喜歡課堂中有游戲，就連高年級的學生都希望能在課堂上玩游戲，他們說“游戲不應是小學生的專利”。在游戲中，學生很希望能在老師和全體同學面前表現得好一點、表揚多一點。特別是一些調皮的學生，如果大家關注他、尊重他，他會學得很認真、很投入。如：在上京劇這一教學內容時，我要求學生回家尋找關于京劇的音像資料、人物臉譜等知識和材料，在課堂中進行交流，并根據學習內容，請學生相互協作進行表演。學生興趣十足，積極參與，課堂氣氛好極了。這樣的活動即滿足了學生的表現欲望，又激發了學生的學習興趣，同時還調動了學生的主動性。當然，游戲的形式是多種多樣的，關鍵是教師要巧妙設計并組織好。

三、強化興趣

學生認識音樂主要靠聽覺、想像來完成，當然，視覺也是一種很好的輔助形式。美麗的掛圖與優美的板書能令學生在老師創設的情境中忘情地學習。如教唱歌曲《外婆的澎湖灣》時，我把整個黑板畫成了美麗的澎湖灣，把歌譜和歌詞抄在水波蕩漾之中，學生一進教室，就被這強烈的視覺沖擊所吸引，上課時自然格外用心。如學習戲劇時，可以播放戲劇的精彩片斷或經典唱腔，通過直觀感受，使學生對戲劇有了感性認識，加深了理解，使學習過程生動活潑。再如：用錄音機把學生自己的歌聲錄下并欣賞、點評，使學生感受到成功的喜悅，從而怡心怡情，情不自禁地萌發喜愛音樂的興趣及參與音樂活動的強烈愿望。

四、鞏固興趣

隨著中學學科的增加和分化，學生學習音樂的興趣會出現不穩定性，這就要求教師要選擇靈活多變的教學方法。如果教師富有激情，講授生動、唱奏優美，學生的興趣會逐漸濃厚并得以鞏固。將音樂、歷史相互融合，不僅掌握了音樂創作的時代背景，而且也理解了音樂的時代風格，使學生感到這種教學方法既生動活潑又富有情趣性。師生互動學習是以學生自主學習為基礎的互動學習。自主學習是一個需要學生的智力、情感態度、合作性共同參與的有意義的學習過程。設計師生互動教學環節是為了促進學生以自主學習為基礎，學會交往互動，實現學習方式的變革，促進學生情感態度的投入、學習方法的運用和合作精神的養成，使教學成為學生人人發展提高的舞臺。

由此可見，要想改善農村中學音樂教學這個薄弱環節，培養學生學習音樂的積極性，奠定他們學習音樂、享受音樂、發展音樂能力的堅實基礎，更好地完善素質教育，就要從一點一滴做起，循序漸進，腳踏實地，一步一個腳印地從激發、培養、發展音樂興趣入手，從而提高學生發現美、欣賞美、表現美、創造美的能力。