以人為本，培養學生自主探索

□文/重慶市涪陵區馬武鎮中心小學校 李 仁

以人為本，培養學生自主探索

□文/重慶市涪陵區馬武鎮中心小學校 李 仁

在現代化時代里，人們往往忽視了他人的人格，只想著把這件事做對做強。教師在教學過程中，亦是如此，會忽視學生的自尊心和學生的感受，從而得到的東西是單一的，沒有進行全面的考量。因此，運用全面的知識去澆灌學生，促使他們從心靈中感悟，顯得尤為重要。下面是我多年來在教學中的幾點看法。

1.以人為本，培養學生自主學習

實施素質教育的今天，首先是人怎樣去做，做到什么程度，那就是執行的程度，也就是定位，注重學生自學能力的培養是一個不可忽視的課題。因此教師應注意培養學生思維能力和語言表達能力的同時，提高學生自主學習的興趣。

以人為本，在教學中尤為重要。那就要求教師對每一個學生都要關愛、激勵、尊重，使學生充分發揮自己的特長。教師只有堅持為學生服務的宗旨，為學生的利益而教，才能盡到自己的責任。

2.培養學生良好的自主學習習慣

“習慣”二字說起來比較簡單，而在具體的實施過程中則比較難，有一些學生在教師的指導下還可以去執行，而讓自己去獨立完成比較困難。如：教師讓學生預習二位數除多位數，除數接近整十數時，學生回到家打開書看一下預習題，此題對學生來說比較難，有的學生看了一次、兩次就拋書而去。好一點的學生，多思考一些時間，基本能完成。這種題在四年級上冊計算題中是難度較大的。但學生也必須掌握，在這樣困難的環境中，我是這樣開導學生的。首先，以人為本，抓住兒童愛動的特點，讓他們去做些有益游戲來忘記自己厭學的事從而回到學習的環境中，從他們的心靈中體現，從他的具體問題中找到適合自己的位置。其次，找準點后立馬下手，從題中找到自己的樂趣，這樣學生也就從數學的樂趣找到自己，愛上學習數學的興趣。如：“240÷26”用“四舍五入”法試商的次數比較多，心理產生了厭學的情緒，為了調整他們的心靈，用偉人的格言來鼓勵“世上無難事，只怕有心人”。格言能引導學生的學習積極性。最后，教師可以提出問題，怎樣能很快想出商。加以引導先把除數26看作30來試商，商8小了，32里面還有一個26，所以改商9。教師還可以引導學生想10個26是260，比240多20，可以商9，再引導可以把26看作25來試商，想4個25是100，8個25是200，余下的40里還有幾個25。將以上三種方法作比較，讓學生知道哪種方法比較簡便，這樣有利于學生找出問題的關鍵，制定研究對策，以此來培養學生自主的學習習慣。

3.培養學生探索能力

“探索”意味著有危險性、有較強思維性、判斷性、還有邏輯性等。這就要求學生在學習過程中要具有迎難而上的大無畏精神和拼搏的精神。

如在教學四年級數學下冊《租船問題》時，讓學生自主學習，小組討論：怎樣租船便宜？學生根據以前的知識經驗，分別計算全部租大船、全部租小船各多少錢？然后進行比較，得出結論。引導學生：全部租大船或全部租小船時出現了什么現象？（有空位）。如果做到不空位，該怎么做？會不會更便宜？讓學生繼續討論。這樣使學生的思維得到發展，創新意識在他們頭腦里留下點滴的積累。

總之，只要大膽優化教法、學法，相信一定能更好地培養學生的自主探索能力。不僅能激發學生對創新知識的渴望，也能使自己在教育教學中不斷提升。◇