名師究竟在哪里？

□文/山東省威海市環翠區橋頭鎮威海三中 吳 賓

名師究竟在哪里？

□文/山東省威海市環翠區橋頭鎮威海三中 吳 賓

曾幾何時，名師只出現在電視里、報紙上，只坐在高高的主席臺上。那時的名師，讓老師們望塵莫及，名師的事跡都是神話，對于廣大老師而言，成為名師的念頭想都不敢想。那時候，名師是老師們的榜樣，名師們的教育理念被老師們奉若經典，名師所寫的書籍被老師買來、收藏，翻來覆去的閱讀卻總覺得意猶未盡。

再后來，有一段時間里，老師們發現，突然之間不知道從哪里冒出來那么多名師。這些名師自詡比以前那些名師理念更為先進，思想更接地氣，方法更為高明。正當老師們對這些名師敬佩不已的時候，其中一些“名師”卻開始兜售自己的書籍，削尖了腦袋想到各地講座賺講課費，傳銷式的拉老師加入他們團隊。再后來，老師們又發現，這些“名師”由賣書變為贈書，由實體講座變為網絡免費講座。不少老師選擇加入這些“名師”團隊的原因，是這些團隊沒有門檻，哪怕自己在本單位與領導格格不入，自己也早已邊緣化，但加入這個名師的團隊不但不受歧視，反而受重視和尊敬，而且所有的學習也都是免費的。

過了許久，老師終于發現，名師的稱號根本不需要“冊封”，自稱“名師”也不犯王法。而且名師的定義本身也比較寬泛，只要有點兒名氣，有點兒影響力，說自己的是“名師”又何錯之有，即便是名不副實，也無人追究。況且很多名師干脆稱自己是“草根”，目的是避免老師們對自己產生誤解。當然，這些“名師”里面也不乏有一些抱著獲得經濟利益目的老師，他們為了實現自己的目的而把自己進行夸大其詞的美化。

最近幾年，或許是為了規范名師的稱號，同時也為了培養名師，全國各地由官方確定了很多名師，并且還開展了很多名師工程。這些由官方確定的名師大多數都是學校的骨干，他們教學成績優秀，班主任工作突出，有的也已晉升為領導。這些名師在學校本身有地位，有威望，也有能力，是那些網絡上自詡為“名師”的草根老師所不能比擬的。網絡上那些所謂的草根“名師”，很多在學校只是普通老師，有的在學校根本不受待見，所以在無奈和無助之下，在網絡上豎起大旗，自稱是“名師”。

官方確定的名師，都是精挑細選的優秀教師。官方對他們有培養計劃，并且還有考核標準，只有最后達標之后，才能成為真正的名師，并頒發官方的名師證書。這樣一來，官方確立的名師與那些草根“名師”就有了明顯的區別，很多草根“名師”因為沒有官方的證書而感到自慚形穢。當然，也有一些被官方確立的名師，卻仍舊熱衷于自己作為草根“名師”開展活動。因為官方的名師，范圍只在一個市之內（或更小的范圍之內），而這個名師想把自己展示給全國的老師，所以他就在網絡上依舊自稱草根“名師”，這樣一來就把自己的影響力擴大了。同時，因為自己有了官方的背景，所以即使自稱是草根“名師”，也會受到眾多老師的真心追捧。

現如今，名師工程已開展了多年，培養并確立的名師千千萬萬。可是，很些名師卻缺乏作為一名名師最起碼的條件，那就是名氣。每個市少則有幾十名師，多則有幾百位名師。如果現在問一下你，你們市都有哪些名師。大多數老師連五位也說不上來，更不了解那些名師的事跡和教育思想，有的老師連自己本校的名師都說不出來。當名師的確立成了評先選優，那么這項活動就和評“優秀教師”、評“教學能手”、評“先進個人”一樣，成了一個普通的評選活動。而當這項活動又不與職稱評審和績效工資掛鉤時，這項活動更不會被廣大老師關注。很多老師既不關心這項活動，更不關心被選出來的名師，這就導致了很多名師都沒有名氣，只掛一個名師的頭銜而已。

確立名師首先要經過學校的推薦，學校選拔名師到底是公平競爭還是暗箱操作，也給名師的形象帶來很大影響。如果學校讓老師們全員參與，讓老師們公平競爭，評選的過程有嚴格的流程，并且是在眾目睽睽之下，那么最終被確立的名師會讓全校老師心服口服，這樣的名師在學校才有地位，才有威望，才能在本校老師中起到引領示范的作用，名師本身也有一種榮譽感。而有的學校在確立名師時，進行暗箱操作，老師們還不知道評選名師這件事，評選就已經結束了。這時候，普通老師對那些被選出來的名師嗤之以鼻，那些被選出來的名師也很低調，這樣的名師哪來的名氣，哪來的公信力。這類名師只是有名師之名，而無名師之實。

即便是學校公平的競選名師，那么這項評選不能等同于其它評先選優活動。其他評先選優，只要競選的老師業務能力強，師德高尚，科研成績高，就可以成為合適的人選。而名師的競選，還需要競選者本人具有出名的渴望。如果一個老師只知道埋頭苦干，絲毫不愿意成名，這樣的老師值得尊敬，學校可以給他其他方面的榮譽，但不可以讓他當名師。因為即便他當了名師，他也不能利用自己的名氣和影響力來帶動周圍老師的學習和進步。這一點，很多被官方的確立的名師，應該向那些網絡上的草根“名師”學習。那些草根“名師”總是想方設法讓自己“出名”，讓自己影響更多的老師。而官方的名師，平臺更高，又有官方的背景，出名更為容易。請官方的名師千萬別再說“我不想出名”，因為你現在已經是“名”師，這個“名”字決定了你必須出名，否則就是不合格的名師，也沒有完成學校交給你的任務。

名師要想獲得名氣離不開宣傳，宣傳的方法很多。學校自己的網站、教育局的網站、機關刊物等都是宣傳的平臺，這些平臺的只有官方確定的名師才能享用。而全國的知名雜志、門戶網站等，則是對全國老師都放開的，無論是草根“名師”還是官方的名師，都可以享用。全國性的教育刊物、網站更熱衷于報道新思想、新思路、新方法，而官方確定的名師里面，有很多工作起來按部就班，甚至是墨守成規，雖在工作中做出了成績，可是沒有可圈可點的新事跡，也就不能被全國性的教育刊物、網站來報道。

很多官方確立的名師，只知道埋頭苦干，很少靜下心來寫點東西反思總結，也就沒有文章在知名教育刊物上發表。而草根“名師”無官方提供的宣傳平臺，只能另辟蹊徑，多寫點東西宣傳自己的教育理念，時間久了，也能發表很多文章，甚至出版專著。

其實，無論官方確立的名師，還是草根自我成長的起來的“名師”，他們都有一個共同點，那就是“師”，他們都是老師。既然都是老師，也就沒有高低貴賤之分。當官方確立的名師開始動筆寫文章，開始自我宣傳的時候，當草根“名師”開始參與官方名師的競選，并獲得成功的時候，我們國家的名師工程才真正開始了有實效的運作。

如果學校極力的打壓草根“名師”，不給他們任何平臺和機會；如果被官方確立的名師只是養尊處優，得過且過。那么名師工程就形如虛設，甚至是阻礙教師的發展。但我們欣喜的發現，學校正在一步步給草根“名師”機會，給他們展示才能的平臺，把他們吸納為官方的名師隊伍，讓他們的自信得以滿足，進而有更大的發展和進步。那些被官方確立的名師，很多也已放下身段，在網絡上搞起了教研，用自己的實際行動引領和帶動其他老師學習和進步，同時自己也收獲了名聲和榮譽。

名師早已經走下了神臺，來到了凡間。我們捫心自問，名師究竟在哪里？其實，名師就在我們的心里。只要我們有成為名師的渴望，并且勤奮努力，扎實工作，我們就有可能成為名師。成為名師或許有臺階，只要我們心目中沒有臺階，我們就會走在成為名師的平坦大路上。

你行的，你一定可以成為名師；我行的，我也一定能成為名師。◇