讓語文學習習慣點亮小學生的生命

隋洪濤

摘 要：習者，練習也；貫者，連貫，連續也。習慣，即連續不斷地練習，以此提高語文水平。小學階段是各種習慣，尤其是學習習慣養成的最佳時期。良好的學習習慣是學生有條不紊學習的前提，有利于學生獨立性的養成以及知識的獲取。

關鍵詞：語文；習慣；養成

培根曾說：“習慣是一種頑強而巨大的力量，他可以主宰人的一生。”可見習慣對我們的生活具有重大的影響，因為它是一貫的。在不知不覺中，經年累月地影響著我們的品德，暴露出我們的本性，左右著我們的成敗。所謂教育養成習慣，作為小學教師，我們不能一味地只為成績而教學，應當教書育人雙管齊下，將工作重心轉移到幫助小學生養成良好的學習習慣及生活習慣上來。尤其是語文課堂，語文學科的性質，決定了語文課堂應當成為培養學生良好的學習習慣的主戰場。那么，我們應當怎樣的培養學生的語文學習習慣呢？

一、養成課前預習和課后溫習的習慣

教育家魏書生曾說，教師在教學中只起到了1%的作用，學生通過資料可以弄懂教材的99%。這種說法也許在我們目前的教學實踐中不夠現實，但至少可以說明，學生是有能力自己去發現并解決一部分問題的。因此，要注重學生自學能力的培養，使學生養成課前預習的習慣，了解重點、難點在哪里，帶著疑問上課，從而提高課堂效率。首先，我們要引導學生自己學會文章中的生字，自己閱讀課文至少3遍；其次，引導學生寫下自己在預習中的收獲以及所不理解的地方；最后，讓學生自己試著去解答課后的練習題。這樣，學生就能帶著自己的理解與問題進入課堂，不僅減少了課堂上老師講課的時間，同時也促進學生學習效率的提升。

所謂一回生，兩回熟，初次的記憶總是短暫的，因此，我們要引導學生通過重復的練習不斷地溫習所學知識，這樣才能降低遺忘率，鞏固所學的知識。經常復習，還有助于學生將平日所學的知識條理化，系統化，幫助學生形成一個統一的知識整體。

二、養成勤于思考和參與課堂活動的習慣

語文是一門人文性極強的學科，如果不動腦筋積極思考，很難學好語文。在課堂教學中，我們要善于培養學生勤于思考的習慣，無論課堂上還是生活中遇到的問題，我們都要鼓勵學生盡最大努力，試著自己去解決，不要想著依賴任何人。首先，我們應當鼓勵學生敢于提出疑問，發表自己不同的見解，甚至于與教材和大多數人都不同的見解，對于這些問題的提出，教師不應當只是簡單地去判斷學生的對與錯，而是應當抓住學生所提問題的出發點，逐步分析學生所提問題的可行性，引導學生進行深入的討論，進而自己得出問題的結論。如此，不僅培養了學生獨立思考的能力，也使學生不自覺的投入到了課堂活動中去。

傳統的學習模式，使學生喪失了很多思考、交流的機會，而課堂課堂教學是傳授知識、培養能力、提高素質、養成習慣的主要陣地，因此，在語文教學中，我們應當注重培養學生參與課堂活動的習慣，不僅能培養學生的語文學習興趣，拓展學生的思維，使學生感受到語文課堂的樂趣，更為學生以后參與社會活動奠定基礎。

三、養成認真書寫與勤于閱讀的習慣

電腦的普及，使現在人們對于書寫的重視程度有所下降，能寫出一手好字的學生越來越少。致使老師經常為認不出學生的字而發愁，往往一次作業批改完，全班級找不到幾個沒錯字的學生。馬虎、錯字，學生對這些似乎已經習以為常，嚴重影響了他們以后的學習。為此，我把學生的課堂作業與家庭作業與他們的學分掛上鉤，不管作業得分如何，凡是能夠認真書寫的均可以獲得一定的加分，并買些書本等獎品作為獎勵，對于仍然不認真書寫的，罰他們返回重抄直至書寫認真為止。如此，一段時間之后，學生的書寫水平得到提高，更重要的是培養了他們的耐心與做事認真的習慣，為以后的學習打下基礎。

語文是一門人文性與工具性相統一的學科，語文課文中所涉及的文章，是中華兒女智慧的結晶，底蘊深厚，內涵豐富，也是打開學生閱讀之門的鑰匙。“生活即語文”，教師要明確“語文學習的外延與生活的外延相等”的觀念，優化語文課堂，使學生成為閱讀實踐的主體，養成勤于閱讀的習慣。生活中沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧中沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。學生閱讀有益的課外書，培養良好的閱讀習慣，不但可以開闊視野，培養廣泛的興趣，還能增加學生對于語文課程的喜愛。

李嘉誠曾說：栽種思想，成就行為；栽種行為，成就習慣；栽種習慣，成就性格；栽種性格，成就命運！良好的習慣一旦形成，便會成為人生道路上前進的巨大動力，終生受益。有很多學生學習成績總是很難提升，就是因為沒有養成良好的語文學習習慣。因此，要想學生的語文成績有所提升，一定要注重學生語文學習習慣的培養，使他們養成課前預習、課后復習、勤于思考、勤于閱讀等習慣，讓語文學習習慣點亮小學生的生命！

參考文獻：

馬艷紅.如何培養學生良好的語文學習習慣[J].新作文，2009（4）.