基于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例下課堂情景的有效創(chuàng)設(shè)與導(dǎo)入

宋景蘭

摘 要：在經(jīng)濟發(fā)展的今天，我國越來越重視教育發(fā)展。數(shù)學(xué)作為一門比較困難的學(xué)科，引起了學(xué)生、家長和老師的高度重視。為了更好地促進(jìn)小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，教育部門要求在小學(xué)數(shù)學(xué)中導(dǎo)入情境教學(xué)，利用這種創(chuàng)新型的課堂教學(xué)方式，可以達(dá)到理想的教學(xué)效果。當(dāng)然，情景導(dǎo)入也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識的理解，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)案例；課堂情景

數(shù)學(xué)作為人類必須學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，在社會生活中發(fā)揮著越來越重要的作用，對人類的生活有非常重大的影響與意義。然而，現(xiàn)在很多學(xué)生不重視對小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，這就使我國的數(shù)學(xué)教學(xué)一直停留在現(xiàn)有階段而無法進(jìn)一步發(fā)展。現(xiàn)今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求培養(yǎng)小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣，也要讓學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)以致用，也就是把小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實生活中。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中導(dǎo)入情景教學(xué)，可以更好地培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

一、設(shè)置懸念情景，在“猜”中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于小學(xué)生來說，興趣是促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的動力。如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量就會受到影響。所以，要想解決這一問題就必須培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。老師可以通過在課堂上播放數(shù)學(xué)視頻、有獎問答等方式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。只有學(xué)生具備學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，才能讓他們更加了解小學(xué)數(shù)學(xué)，這樣也可以讓學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程中認(rèn)真聽講、學(xué)習(xí)，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

比如，小學(xué)應(yīng)用題為“已知小明有三支鉛筆，小紅比小明多四支鉛筆，問：小紅有幾支？”在這樣的應(yīng)用題中，老師一定要根據(jù)人物來設(shè)定角色，進(jìn)行情景導(dǎo)入。老師可以挑選班里的兩個同學(xué)擔(dān)任題目中的角色，以此為同學(xué)講解應(yīng)用題。通過對學(xué)生產(chǎn)生一定的視覺沖擊，從而加深學(xué)生對相關(guān)知識的印象。這種情況下運用導(dǎo)入的教學(xué)模式可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也有利于小學(xué)生的理解，這是一種非常好的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法。這也需要教師根據(jù)自身的教學(xué)方式進(jìn)行提升與調(diào)整，從而為數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高奠定基礎(chǔ)。

二、合理安排教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師將數(shù)學(xué)知識融入游戲中，加強教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，可以有效地提高小學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)欲望。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可以通過合理地安排教學(xué)情景，利用教育游戲來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。數(shù)學(xué)老師可以通過兩個游戲形式，一個是Flash游戲，另一個則是RPG游戲。當(dāng)下眾所周知的一個教育游戲軟件叫做奧卓爾游戲化學(xué)習(xí)世界，這個教育游戲平臺旨在為小學(xué)生提供一個良好的教育氛圍，以兒童快樂成長為目的來輔助學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教育游戲通常是在非娛樂性的場所進(jìn)行使用，而在這些游戲中，都可以應(yīng)用在小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)中，比如，《全能戰(zhàn)士》《寬恕》《和平締造者》，和一些其他的教育游戲，如老師在教室使用游戲廠商Take 2 Interactive Software的《文明》，都是通過數(shù)字的應(yīng)用來進(jìn)行教學(xué)。

比如在小學(xué)數(shù)學(xué)“單位一”中有這樣的問題“有一份制造零件的工作，總共需要完成200個零件制造任務(wù)，師傅已經(jīng)完成了■，剩下的需要徒弟來完成，問徒弟需要完成多少個？”遇到類似的問題時，教師可以選擇給學(xué)生播放類似的游戲視頻，并且在游戲中讓小學(xué)生找到題目中的角色，通過創(chuàng)新教學(xué)模式來加強學(xué)生對于題目的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣也有利于學(xué)生順利完成角色轉(zhuǎn)換，從而可以有效解決問題。

三、優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)，設(shè)立練習(xí)情景新方式

在設(shè)計練習(xí)時候，教師要進(jìn)行精心設(shè)計，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。在練習(xí)時，教師要設(shè)立情景導(dǎo)入的答題模式，這樣也可以活躍課堂氛圍。在課堂練習(xí)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以通過合理地利用有獎問答的方式來活躍課堂氛圍，并且進(jìn)行現(xiàn)場情景模擬，通過“比一比”“找一找”等教學(xué)活動，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生理解題意。同時，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在講解課堂練習(xí)的過程中，要表現(xiàn)出友善的態(tài)度，對于學(xué)生不理解的部分進(jìn)行單獨情景導(dǎo)入，并且耐心細(xì)致地進(jìn)行情景導(dǎo)入講解，這樣才能緩解小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)壓力，從而促進(jìn)學(xué)生對于數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的理解。

數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中被廣泛地應(yīng)用，比如在日常生活中的買菜運用了簡單的加減乘除，也是對數(shù)學(xué)的應(yīng)用，在建筑過程中，要測量地基的面積，這也運用了數(shù)學(xué)知識。所以數(shù)學(xué)知識對于促進(jìn)人們生活具有非常重要的影響。利用情景導(dǎo)入來培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這對推進(jìn)數(shù)學(xué)進(jìn)程也具有非常重要的影響。因此，這需要小學(xué)數(shù)學(xué)老師能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有效利用情景教學(xué)方式，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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