簡析小學音樂教學中激發學生思維創新的措施

鄭海蓉

摘 要：隨著教育的發展和時代的進步，藝術類科目的教學引起了家長的廣泛關注。小學音樂教學在近幾年得到了快速發展，教育工作者也在積極研究，希望利用更多方法將學生的思維創新激發出來，進而取得較好的教學成績，讓學生不斷拓展自身的能力，擁有更高的素質。但是，小學音樂教學長時間不被重視，想要在短期內快速地提升，并不是一件容易的事情。針對小學音樂教學中激發學生思維創新的措施展開討論，并提出合理化建議。

關鍵詞：音樂教學；思維創新；教學環境

在過往的教學當中，小學音樂教學并沒有得到高度重視，很大程度上未按照正常步驟來開展，教學時間甚至被其他課程所占用，造成的負面影響較為突出。如今，素質教育正在國內全面開展，應試教育逐步地退出歷史舞臺，想要在今后更好地培養人才，就必須堅持從小開始，要讓小學音樂教學不斷地健全，良好地解決過往的各種問題。

一、創建良好的教學環境

小學音樂教學在開展的過程中，不僅強調音樂上的技法，同時在環境的標準上也比較多。一般而言，小學生自身表現出天真的特點，自身的復雜想法較少，因此充滿了天馬行空的現象。在激發學生思維創新的過程中，可嘗試通過創建良好教學環境來完成，讓小學生在音樂的熏陶中，加強思維的拓展，打破固有條件的限制。

1.引導學生多多思考

現如今的小學音樂教學，不僅表現為唱歌和簡單的發音，更加注重對學生個人特長的培養。例如，在教學的過程中，教師會依據學生本身的音色和學習傾向對學生開展針對性的培養。同時，在課堂的音樂欣賞中，將古典音樂、爵士音樂等向學生進行大量的播放，讓學生自行理解以后，再互相討論，從而減少了課堂的枯燥，加強了學生的思維創新。

2.鼓勵學生創新

小學音樂教學的最大特點在于，基礎教學目標很容易出現，可以通過較多的方法和手段得到較好的成績。因此，無論是在課堂教學中，還是在課外活動當中，如果學生提出了不同的觀點和看法，都應該予以一定的重視，在不影響正常教學、活動的基礎上，可以將各種創新進行共同討論，最終形成較為統一的內容，在各個方面提升學生的音樂素養。

二、積極開展音樂實踐活動

從主觀的角度來分析，小學音樂教學在落實的過程中，學生思維創新并不能通過傳統的課堂形式來完成。其他的科目教學，往往會在課堂上進行大量的理論化教學，學生的內心遭受到了很大的壓抑。在音樂課來臨時，如果還是繼續在課堂上不斷地唱歌，不斷地發音，則很容易在內心造成強烈的抵觸情緒，屆時并沒有辦法得到預期的教學效果，學生的思維創新也會受到很大的限制性，對最終的教學成果造成了很大的不利影響。建議在小學音樂教學當中，積極地開展音樂實踐活動。

1.參觀音樂博物館

教師可帶領學生適當地參觀各種音樂的博物館，或者是與音樂具有密切關系的地方，激發學生內心對音樂的渴望，進而在學習的過程中，通過思維上的創新來取得更好的成效。現如今的音樂發展類型多樣，并且在特色方面也比較顯著，容易被小學生所接受。

2.制定多元化的課外活動實踐

小學音樂教學中，可以適當地延伸處理。例如，教師可以結合課堂知識的要點和課程本身的內容，為學生制定較多的拓展內容，讓學生在課下、放學后積極地學習音樂知識，通過自主探究的模式來完成創新，之后在課堂上與大家分享，得到教師認可的同時，還能夠將思維進一步的鞏固，保持平穩進步。

三、突出音樂魅力

就小學音樂教學而言，最重要的一點在于，要讓學生充分感受音樂本身所具備的魅力，在各個方面都可以較好地學習，滿足自身需求的同時，帶給他人更多的歡樂與享受。所以，應該針對各種音樂予以較強的把控和利用，促使學生在音樂學習上充滿興趣，進而將思維創新充分的激發。以《童年》這首歌為例，在教學前，音樂老師可以準備CD等材料，在課堂上將這首曲子先播放一到兩遍，讓學生將這首曲子和自己的夢想做對比，使學生聯想到這首曲子中展現的畫面，“池塘邊的榕樹上知了在聲聲叫著夏天，操場邊的秋千上只有蝴蝶停在上面，黑板上老師的粉筆還在拼命唧唧喳喳寫個不停，等待著下課等待著放學等待游戲的童年。”最后，老師還可以讓學生將自己的夢想和生活軌跡編寫進這首歌曲里，讓學生在鍛煉自己創新能力的同時，還加深了自己對于音樂知識的認識。

總之，本文對小學音樂教學激發學生思維創新展開討論，從已經得到的成果來看，現下的很多小學都對音樂教學提高了重視，日后，應在小學音樂教學上深入研究，健全教學體系，推動學生思維向前發展。

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