三心合一，推動(dòng)學(xué)校發(fā)展新跨越

吳亮

學(xué)校的管理是個(gè)系統(tǒng)工程，它經(jīng)歷人管人的原始初級(jí)階段，制度管人的中級(jí)階段，到文化引領(lǐng)的最高階段。通過近期的學(xué)習(xí)，特別是聽專家報(bào)告，參觀名校校園，觀摩名師課堂，收獲頗豐。結(jié)合我校實(shí)際，我認(rèn)為我校的管理概括起來三句話：“靜下心來，把常規(guī)抓成常規(guī)；鐵下心來，把管理推向精致；細(xì)下心來，把長(zhǎng)處抓成特色?！?/p>

一、靜下心來，把常規(guī)抓成常規(guī)

人們總想尋找到學(xué)校管理的高深理念，希望能以此指導(dǎo)自己的工作，解決學(xué)校管理中的所有問題。而后六中學(xué)的胡建軍校長(zhǎng)卻堅(jiān)守抓好常規(guī)，抓嚴(yán)細(xì)節(jié)，抓實(shí)過程，創(chuàng)造了“后六”奇跡。這就給人們以啟示，“常規(guī)決定質(zhì)量，細(xì)節(jié)決定成效，把每一件平常的事做好就是不平常?！币虼私窈笪倚㈧o下心來，把常規(guī)抓成常規(guī)。

1.把學(xué)科教學(xué)常規(guī)落到實(shí)處

按市局教學(xué)常規(guī)要求，抓好備課、上課、作業(yè)布置、作業(yè)批改、質(zhì)量監(jiān)測(cè)、學(xué)生輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)。就各環(huán)節(jié)進(jìn)一步細(xì)化要求，如備課教案書寫的要求，課堂結(jié)構(gòu)的程式，作業(yè)布置的要求，批改的要求等，并制定相對(duì)應(yīng)的方案，如已制定的《教師備課情況檢查量化積分實(shí)施方案》《學(xué)生作業(yè)布置與批改情況檢查量化積分實(shí)施方案》等，定期督查，持之以恒。

2.在開齊開足規(guī)定課程的基礎(chǔ)上，力求上好“副科”

我校已經(jīng)做到了非考試科目的教師任教專職化，部分學(xué)科如美術(shù)、音樂、體育、地理已達(dá)到專業(yè)化，但對(duì)課堂的監(jiān)控和質(zhì)量的監(jiān)測(cè)工作都沒有到位，影響了這些學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，因此學(xué)校將強(qiáng)化這些學(xué)科的課堂教學(xué)常規(guī)、質(zhì)量過程監(jiān)測(cè)方案，確?！案笨啤苯虒W(xué)的質(zhì)量。

3.把德育生活化、具體化

結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，將學(xué)生德育的內(nèi)容具體化、生活化，“虛事實(shí)做”，并以書面作業(yè)方式讓學(xué)生每天全方位從思想、習(xí)慣、方法等方面對(duì)照、小結(jié)，并以主題教育活動(dòng)、文藝活動(dòng)為載體，把學(xué)生的品行教育落在實(shí)處。

4.規(guī)范教師二級(jí)招聘模式

堅(jiān)持采用學(xué)校民主推薦班主任，班主任按一定順序“倒摘牌”招聘科任老師，避免強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，使各班師資能均衡配置。

二、鐵下心來，把管理推向精致

精致化管理是建立在常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，并將常規(guī)管理引向正確軌道的關(guān)鍵一步。精致化的管理就是落實(shí)管理責(zé)任，變一人操心為大家操心，將管理責(zé)任具體化、明確化，要求每一個(gè)人都到位、盡職，人人都管理，處處有管理，事事有管理。精心是態(tài)度，精細(xì)是過程，精品是成績(jī)。簡(jiǎn)言之，就是大家平?？吹煤?jiǎn)單，很容易的事情用心、精心做好。

1.統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，端正態(tài)度

我們要不斷地掃除思想障礙，認(rèn)識(shí)到實(shí)施精致化的管理既有利于學(xué)校，又有利于自己?！耙磺袕男∈伦銎?，努力做好每一件事。”要意識(shí)到把簡(jiǎn)單的事、平常的事持之以恒地抓好就是不平凡。從分工看，校長(zhǎng)是說想法，提要求；副校長(zhǎng)是拿措施，抓落實(shí)；中層干部是做實(shí)事，供反饋。從實(shí)施來看，校長(zhǎng)是變目標(biāo)為指標(biāo)；副校長(zhǎng)是化理念為流程；中層干部是變計(jì)劃為表格。

2.制訂計(jì)劃，明確責(zé)任

學(xué)校各部門、各年級(jí)、各班繼續(xù)以“小事計(jì)劃”的形式，明確各自的工作任務(wù)和職責(zé)，實(shí)行“誰的課堂誰負(fù)責(zé)”“誰的班級(jí)誰負(fù)責(zé)”“誰的崗位誰負(fù)責(zé)”。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的決策和各項(xiàng)規(guī)章制度。

3.強(qiáng)化監(jiān)督，實(shí)施問責(zé)

各室各線各塊要增強(qiáng)責(zé)任感，細(xì)化每天的檢查，深入課堂、深入辦公室、深入學(xué)生，關(guān)于發(fā)現(xiàn)從衛(wèi)生到教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)存在的問題，日清日結(jié)，每天都要及時(shí)糾正、及時(shí)處理；出現(xiàn)問題將按線按塊追究負(fù)責(zé)人的責(zé)任。

三、細(xì)下心來，把長(zhǎng)處抓成特色

特色即個(gè)性，每一所學(xué)校都是在特定的人文環(huán)境中誕生、成長(zhǎng)，過程的積淀，往往形成一定的傳統(tǒng)。我校在辦學(xué)過程中，已經(jīng)形成了獨(dú)特的思路、方法、過程，這就需要我們認(rèn)真梳理，制定計(jì)劃，抓實(shí)過程，持之以恒，形成我校的辦學(xué)特色。

1.打造以“板橋文化”為主題的校園文化

我鎮(zhèn)是鄭板橋園陵所在地，我校利用這一獨(dú)特的鄉(xiāng)土教育資源，努力打造以“板橋文化”為主題的校園文化。以板橋的核心思想“為民造福，不斷創(chuàng)新”為學(xué)校的辦學(xué)思想；設(shè)立板橋文化長(zhǎng)廊，結(jié)合經(jīng)典誦讀讀板橋詩，結(jié)合書法進(jìn)校園學(xué)寫板橋字，開設(shè)板橋畫欣賞課；校園內(nèi)安放板橋塑像，教室內(nèi)外懸掛板橋像、詩、畫、字；學(xué)校的主干道和建筑以“板橋”傳說、典故命名；辦好?？稑虬屣L(fēng)》。

2.努力建設(shè)“三香”校園

“三香”校園是指花香校園、書香校園、墨香校園。我校已初步綠化美化了校園，做到了四季有花。現(xiàn)美化已請(qǐng)專業(yè)設(shè)計(jì)人員，對(duì)學(xué)校的綠化進(jìn)行了體現(xiàn)文化氣息的整體設(shè)計(jì)，校內(nèi)河兩岸的駁岸和柵欄已初步列入施工計(jì)劃。上學(xué)年，學(xué)校成批購(gòu)進(jìn)了中小學(xué)生的必讀書，采用整班圖書飄流的方式，加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，今后將使之制度化，并在此基礎(chǔ)上建立班級(jí)圖書柜，學(xué)校定期舉行讀書之星評(píng)比，讀書征文活動(dòng)，舉辦讀書沙龍，邀請(qǐng)作家到校做講座等。在抓好常規(guī)寫字教學(xué)的同時(shí)，利用我?，F(xiàn)有的書法愛好老師，在一至八年級(jí)開設(shè)書法課，并組建學(xué)校書法興趣小組，定期開展活動(dòng)；舉辦書法講座，師生共同學(xué)習(xí)。

3.積淀管理經(jīng)驗(yàn)，形成管理特色

我校的“學(xué)查補(bǔ)”三位一體的教學(xué)模式正全面推廣，靈動(dòng)課堂模式在努力實(shí)施，新的二級(jí)招聘模式、學(xué)生成績(jī)位置對(duì)應(yīng)積分考核辦法不斷完善，常規(guī)管理不斷精致，這些成果不斷地融合、積淀，將逐漸形成我校的管理特色。

參考文獻(xiàn)：

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