淺談初中信息技術(shù)存在的一些問(wèn)題及對(duì)策

何德錕

摘 要：目前由于信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)逐漸變成各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有力推進(jìn)器，影響著社會(huì)各界，促進(jìn)人類(lèi)社會(huì)以前所未有的速度發(fā)展到一個(gè)新的歷史高度。因而，信息技術(shù)的研究學(xué)習(xí)對(duì)于現(xiàn)代人來(lái)說(shuō)是非常重要的，但是，初中信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀仍存在許多問(wèn)題。將提出初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出一些改善措施。

關(guān)鍵詞：初中；信息技術(shù)；教學(xué)；素養(yǎng)

當(dāng)今社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)技術(shù)獲得了快速的發(fā)展，信息技術(shù)廣泛地應(yīng)用到各行各業(yè)，對(duì)改善人們的生活和生產(chǎn)方式起到了積極的作用。為了適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)的初中學(xué)校開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課程，以培養(yǎng)出更多的信息技術(shù)人才來(lái)服務(wù)社會(huì)。本文將就目前初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了一些合理化的建議。

一、教育主管部門(mén)對(duì)信息技術(shù)學(xué)科認(rèn)識(shí)不足

依據(jù)義務(wù)教育的國(guó)家課程設(shè)置實(shí)施方案，我們能夠看到，信息技術(shù)課程僅僅作為增設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)中的一門(mén)課程。信息技術(shù)課程蘊(yùn)含了豐富的常識(shí)、思想、方法，而不僅僅是基本的硬件和軟件操作技能。更重要的是，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)于信息技術(shù)素養(yǎng)的要求越來(lái)越高。信息技術(shù)素質(zhì)已成為根本素質(zhì)，因此，如果它僅僅作為增設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)中的一門(mén)課程，將遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足未來(lái)人才培養(yǎng)的需求。因而，我們應(yīng)從根本上認(rèn)識(shí)信息技術(shù)學(xué)科的重要性，把信息技術(shù)課程作為一門(mén)重要的獨(dú)立課程來(lái)學(xué)習(xí)，在課程設(shè)置方面增加學(xué)時(shí)。

二、學(xué)校對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的認(rèn)識(shí)不足

因?yàn)檎n程考試制度的影響，致使學(xué)校對(duì)信息技術(shù)課程教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足。在傳統(tǒng)教育模式下，涉及高中入學(xué)考試的課程是學(xué)校教學(xué)工作的重點(diǎn)。而在中國(guó)大部分地區(qū)還未將信息技術(shù)學(xué)科列入中考科目，即便在一些發(fā)達(dá)的城市雖已被試列入考試科目，但其分?jǐn)?shù)所占比例卻很少，即使到了高中階段，信息技術(shù)課程也僅僅參加會(huì)考而已。因此，學(xué)校普遍缺少對(duì)信息技術(shù)課程的注重，乃至有的學(xué)校使用信息技術(shù)課程的時(shí)間上別的課程。因此，學(xué)校應(yīng)改變觀念，以培養(yǎng)未來(lái)綜合人才為目標(biāo)，規(guī)范教學(xué)行為，關(guān)注教學(xué)質(zhì)量。

三、教師對(duì)信息技術(shù)學(xué)科認(rèn)識(shí)不足

在中國(guó)教育體制的影響下，信息技術(shù)老師的工作成就感不強(qiáng)，工作認(rèn)同度低，致使信息技術(shù)老師對(duì)教育的重要性認(rèn)識(shí)不足。在課堂教學(xué)中老師對(duì)學(xué)生的要求不夠嚴(yán)格，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。作為課堂教育的引導(dǎo)者，老師落后的教育思想將嚴(yán)重影響學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。因而我們的信息技術(shù)教師要摒棄這種落后思想，做好本學(xué)科的教育教學(xué)工作。

四、家長(zhǎng)對(duì)信息技術(shù)學(xué)科認(rèn)識(shí)不足

在應(yīng)試教育的大背景下，有些學(xué)生家長(zhǎng)為了能讓自己的孩子考上好的高中，責(zé)令孩子不允許做與考試無(wú)關(guān)的事情，致使學(xué)生只有通過(guò)信息技術(shù)課程，才能學(xué)習(xí)信息技術(shù)。鄧小平同志曾指出：“信息技術(shù)要從娃娃抓起”，而美國(guó)的實(shí)踐證明，計(jì)算思維培養(yǎng)從娃娃抓起，不僅緩解了學(xué)生應(yīng)具有的信息技術(shù)基礎(chǔ)的問(wèn)題，也為學(xué)生在信息技術(shù)領(lǐng)域的成功做好了準(zhǔn)備。因而，要改變這種境況，我們要做的是首先從國(guó)家、學(xué)校層面改變觀念，然后積極引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)改變觀念，一起重視培養(yǎng)青少年的信息技術(shù)素養(yǎng)。

五、學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科認(rèn)識(shí)不足

美國(guó)西點(diǎn)軍校有句名言：“態(tài)度決定一切?！睕](méi)有什么做不好的事情，關(guān)鍵是你的態(tài)度。正如咱們上面介紹的，我們的學(xué)生在一開(kāi)始學(xué)習(xí)信息技術(shù)時(shí)就沒(méi)有得到正確的引導(dǎo)。很多學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)課程就是用來(lái)上網(wǎng)聊天、打游戲的課程，而沒(méi)有其他的實(shí)用價(jià)值，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)無(wú)從培養(yǎng)。因此，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)要做好引導(dǎo)工作，讓我們的青少年認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性，做到主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)提高自身素養(yǎng)。

六、信息技術(shù)教材存在不足

在信息技術(shù)飛速開(kāi)展的今天，我們的信息技術(shù)教材的修訂特別滯后，現(xiàn)在大部分應(yīng)用軟件都已升級(jí)到2016版，而我們的教材涉及的軟件還是2003版。另外，我們的教材也過(guò)度強(qiáng)調(diào)技術(shù)，而顯得不夠科學(xué)。我們的信息技術(shù)教材應(yīng)該蘊(yùn)含著對(duì)學(xué)生科學(xué)思維、邏輯思維、效率思維、創(chuàng)新思維培養(yǎng)的內(nèi)容，而不是單純的技能培養(yǎng)，我們的目標(biāo)是從根本上提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。因此我們要做的首先是加快教材的修訂，另外以培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)編寫(xiě)教材，使教材更具合理性。

七、信息技術(shù)老師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不高

隨著信息技術(shù)的飛速開(kāi)展，我們的信息技術(shù)老師有必要跟隨信息技術(shù)的發(fā)展，不斷地提高自己的信息技術(shù)素養(yǎng)。但是現(xiàn)在的實(shí)際情況是大多數(shù)信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)對(duì)口率仍處于低水平，又由于兼任著大量的繁瑣事務(wù)，而無(wú)暇跟上時(shí)代提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。因而，我們要做的就是大力培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才，學(xué)校也減少專(zhuān)業(yè)教師的事務(wù)性工作，給我們的信息技術(shù)教師提供平臺(tái)，進(jìn)行課程創(chuàng)新、教學(xué)創(chuàng)新。

信息技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，信息技術(shù)素養(yǎng)已成為衡量未來(lái)人才的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。為此，在義務(wù)教育階段，初中信息技術(shù)課程是一個(gè)非常重要的課程，它涉及培養(yǎng)青少年的信息技術(shù)素養(yǎng)，關(guān)系到學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，我們要從根本上意識(shí)到它的重要性，為青少年成才提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

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