提升學校教育信息化水平 推進義務教育均衡發展

周凱文

摘 要：從學校信息化建設的角度出發，闡述了教育信息化給區域教育、城鄉教育均衡發展帶來的契機。城鄉學校間教育水平的差異已成為困擾教育的一個難題，教育信息化是實現教育均衡的有效手段和重要途徑，在分析校際教育差異問題產生原因的基礎上，提出教育信息化促進城鄉學校教育均衡發展的措施和觀點。

關鍵詞：教育信息化；均衡發展；資源共享

教育公平和均衡發展是教育一直追求的目標，義務教育發展不僅是教育公平的起點和關鍵，更是廣大群眾的期盼和各級政府肩負的重要任務。教育信息化對于優化教育結構、合理配置教育資源、推進教育均衡、提供優質教育、培養創新人才等都具有重要作用，以教育信息化引領和支撐教育現代化，是我國教育發展的必然選擇。

當今，中小學教育信息化經過多年的發展，信息技術教學手段已得到廣泛推廣和應用，基于“互聯網+”教育的模式對基礎教育的發展產生了深遠影響，促進了教學模式的深刻變革，縮小了學校間教育發展的差距。那么，在推進學校教育信息化建設過程中，如何通過信息化途徑有效推動教育均衡發展，最大限度消除或縮小校際間的教育發展差距呢？我認為可以從以下措施入手：

一、提高校長信息化意識，強化學校信息化應用

“一個好校長，就是一所好學校。”校長是學校的靈魂，校長本人的辦學思路、教育理念、管理風格都會對學校的教學管理工作產生直接影響。提高學校教育信息化應用水平當從校長入手，只有校長的信息化觀念得到升華，才能促使學校信息化建設與應用得到實際提高。目前，許多農村中小學校長對于教育信息化的理解還較單一，在思想意識上沒有將信息化與教育教學深度融合。因此，在信息化飛速發展的今天，廣大校長特別是農村中小學校長必須樹立教育信息化觀念，改革學校教學管理模式，轉變教育教學觀念，利用信息技術促進學校、教師、學生的綜合發展。

二、提升教師信息化素養，升級教學信息化層次

教師的信息化素養，是指教師開展信息化教育教學的能力，它的核心內容是信息技術與課程整合，教師個人能力與專業素質水平直接影響著教育教學質量。提升教師信息化素養，增強和發展教師的綜合素質，是當今信息化環境下教育教學改革的關鍵所在，就目前來看，教師個人能力與專業水平參差不齊是造成校際教育發展不均衡的一個重要因素。在城區學校的教師能夠獲得更好的教學資源，參加教育培訓和學習機會也較多，能夠不斷提升業務水平，而較落后、偏遠農村學校的教師獲得的教學資源就很有限，學校信息化設備短缺，與外部交流的機會也比較有限，農村教師個人能力與專業素質水平的提升非常有限。

因此，提高農村學校教師的個人能力與信息化素養水平是實現教育均衡發展亟待解決的重要問題，只有教師具備了深厚的信息化素養，靈活應用信息化手段進行教學，才能將信息技術和課程整合深入推進。網絡教研的開展，可以利用計算機網絡打破時間和地域限制，為農村教師與優秀教師的交流提供平臺，對教師專業成長和優質資源共建共享起到重要的促進作用，同時教師還可以在網絡教研過程中進行學科協作教研，自定義或邀請其他教師共同進行集體備課等線上教研活動，從而進一步提升業務能力和專業水平，在一定程度上解決了校際間師資不均衡的現象。

三、跨越數字鴻溝，推進優質教學資源共享

教育資源均衡配置是義務教育均衡發展的本質要求，由于區域間經濟發展不均衡，導致校際間的信息化發展水平也參差不齊，這就造成城鄉學校之間的“數字鴻溝”，這一現象導致農村學校與城區學校在教學水平和教學資源上存在著差異，以信息化推動義務教育均衡發展是我國基礎教育的一項重大戰略決策。新世紀以來，我國提出“以教育信息化帶動教育現代化”的戰略口號，網絡同步課堂就是基于目前教育不均衡而推出的一種有效解決方案，它借助領先的互聯網通訊技術，配合攝像機、電子白板等硬件外，實現名師課堂的遠程在線直播和實時互動，并可同步錄制整個授課過程，以供學生后期點撥學習，從而實現學校間優秀資源的共建共享，解決資源薄弱學校缺師少教，課程開設不齊的難題。同時，教師之間也可以通過同步課堂的交流而提高授課水平，緩解師資水平不均衡的嚴重性。

四、促進教學方式變革，提高教育教學質量

學校教育的主渠道是課堂，只有提高課堂教學質量，教育的質量才能提高，隨著信息化時代的來臨，現代學校的教學方式已經由傳統的教學模式過渡到信息化手段輔助教育，教師通過運用多種信息化手段，學校在課堂教學中可直觀展示教學內容。教師利用信息化手段通過多重感官方式，形象地展示授課內容，這樣既能激發學生學習興趣，又能提升課堂教學效果，學生也可發揮自己的主觀能動性，利用信息技術手段安排定制自己的學習方式，開展主動學習、探究性自主學習，進而提高自身運用信息技術分析、解決問題的能力。因此，推進教育信息化手段創新，促進教學方式變革，要首先要求教師從教上進行變革，通過生動形象的教學調動學生的學習興趣，從而產生更大的求知欲，使學生主動探求知識，尋求問題答案，實現師生互動，提高教學效果，進而提升教學質量。