“廣譜式”創新創業教育的體系架構與理論價值研究

常宏斌+李素云

摘要：隨著社會的不斷發展，教育思路的轉變是一種必然的發展趨勢。進而素質教育理念被提出，而“廣譜式”創新創業教育便是于這一大的教育方針下所提出的一種全新的教育理念、教育模式。從而最終實現全面化、有針對性和層次性，將在校教育與繼續教育有機的銜接、統籌兼顧素質教育與職業教育。最終以將創新創業教育與就業教育關系捋順，增強創新創業教育的時效性，將創新創業教育與素質教育的本質充分的體現出來，提升學生的創新意識、實踐能力。本文主要就“廣譜式”創新創業教育的含義、進行“廣譜式”創新創業教育體系架構搭建的思路、“廣譜式”創新創業教育理論的價值所在等幾方面的內容進行相關的論述。

關鍵詞：“廣譜式”；創新創業教育；體系架構；理論價值

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）01（a）-0000-00

目前在我國的高校教育中“廣譜式”創新創業教育為教育發展的一種趨勢，也是教育發展的主要方向。與此同時相關教育部門，明確的指出未來高校的教育引導、教育方式應在遵循“廣譜式”創新創業教育理念的基礎上進行。而對于高校的教育工作者而言，想要對學生做好“廣譜式”創新創業教育引導，那么首先應加強自身對這一教育理念的充分認識與理解，而后在掌握的基礎上對學生開展教育引導，教育的效果才會更加的理想。于學生方面才更容易接受、更好理解，從而來實現學生自身綜合能力的提升、創新精神的提高。進而將教育服務延伸，針對不同階段、不同層次學生的需求來進行教育引導。以達到明確教育目標、教育對象、以正確的教育方法、教育途徑來解決學生于實際中遇到的問題，更深層次的來擴展、深化“廣譜式”創新創業教育。

一、“廣譜式”創新創業教育的含義

“廣譜式”創新創業教育理念的提出是遵循時代發展的一種必然結果，也是時代發展下教育的一種趨勢所在。而這一遵循時代發展所提出的教育理念，其內在的含義則主要顯現在兩方面：一方面其強調創新與創業之間深入化結合；另一方面又對廣義性與普及性做了更為深層次的思想指導。

“廣譜式”創新創業教育理念不但含括了創新創業教育的原有內涵，同時還進一步進行了教育方式創新，以更為深入的、系統的方式來進行教育，最終來實現對學生進行創新思維的培養、創業能力的強化。

另一方面，“廣譜式”創新創業教育與原有專業性創新創業教育是不同的。這一教育方式廣義性、普及性更強。換而言之，其是一種面向于全體學生的，結合其專業所進行的創新、創業教育。因而這一教育模式更具綜合性，意在基于專業教育的基礎上來提升學生的創新思維、創新能力。

二、“廣譜式”創新創業教育體系架構搭建的思路

（一）將教育對象轉為全體學生并結合學生的層次開展教育引導

由于教育的對象為全體學生，所以此時的教育應傾向于培養學生的創業素質、創業精神。從而來有效的提升學生自主工作、學習能力，但是學生自身的素質是不同的。因此在教育的過程中應分層次、有針對性的來進行，即在對學生進行全面創新創業教育引導的同時，結合學生的實際能力給予不同的鼓勵與引導。同時可以根據實際情況鼓勵學生進行創新創業的實踐鍛煉，這種教育的延伸對于其創新思想、創新能力的提升有著促進性的作用。例如鼓勵學生參與到大學科技園所組織的各種實踐性活動中去，讓學生體會創新的樂趣、提升其創新創業能力。最終來實現針對不同學生的素質特點，于不同程度上、普遍的提升其創新思維、創新能力的目的。

（二）做好學生在校期間與繼續教育期間的“廣譜式”創新創業教育銜接

最初的“廣譜式”創新創業教育是面向全體學生的啟蒙式教育，具有一定的普及性質。而在完成最初的普及性教育后，教師應結合學生的專業、自身的特點，有針對性的來對其進行適合的創新創業教育培養，即開展“嵌入型”的教育。而無論是啟蒙式教育還是嵌入式教育、乃至未來的專業性教育，其都屬于學生的在校范圍。做好這一階段的“廣譜式”創新創業教育，對于提升其未來創辦企業、規避風險能力的培養有著積極性的促進性作用，可有效的提升學生未來創業的成功率、降低失敗的概率。

但是一些學生最終要于學校畢業走上創新創業的道路，而在創新創業的具體實施過程中，學生于心理上、具體項目開展上、市場的觀察上都會遇到一些相應的問題。那么此時學校應結合自身的能力、以一對一的方式來為其提供咨詢性的服務，讓其依托學校現有的資源來度過其最初的創業艱難期。盡最大的能力來做好學生在校期間與繼續教育期間“廣譜式”創新創業教育的銜接、提升其創業的成功率。

（三）結合不同教育方式，有側重點的進行教育引導

另外目前“廣譜式”創新創業教育主要有四種教育模式，一是“通用型”即啟蒙教育、二是“嵌入型”、三是“專業型”、四是“職業型”。由于不同類型的教育引導內容不盡相同，因而教學方式的側重點也應有所不同。例如在進行前兩種教育引導時，主要采用教為主的學習方法，同時輔助實踐教學。而在進行后兩種教育引導時則恰恰相反，應以實踐教學為主、教育學習為輔。這樣的教學方法效果更加理想，可有效的幫助學生完善其創新創業時的能力。不僅如此，還進一步擴寬了學生的創業方向，為其獨立開辟創業道路、提升創新思維奠定下了一個良好的基礎。

三、“廣譜式”創新創業教育理論的價值所在

（一）明確了當前創新創業價值的實效性教育觀念

雖然當代素質教育一再的被提及，但是在具體的教育過程中教育時效性做的確并不理想。而“廣譜式”創新創業教育理論則較好的將素質教育理念與職業教育相融合，從而極為務實的對學生創新創業思維進行了培養、有效的提升了其的創業能力。這為符合社會性人才的培養奠定下了良好的基礎，同時也于實際上較好的解決了學生創新創業過程中的問題，為學生自我價值、人生目標的實現奠定下了一個良好的基礎。于這一角度而言，“廣譜式”創新創業教育的采用強化了素質教育的實效性。

（二）提升了高校教學的內涵

“廣譜式”創新創業教育的教育目標與人文素質教育理念是一致的，當然其又不完全等同于素質教育。因而于高校內采用這樣的一種教育方式，無形中便促進了學生綜合素質的培養。尤其對于學生創新創業思維的引導、培養更加有利，令素質教育培養變的具體化。且“廣譜式”創新創業教育針對性更廣，在對學生綜合能力進行培養的同時，又對其的個性化創新能力給予了針對性的教育。在這一角度下分析可得，“廣譜式”創新創業教育是一種基于素質教育下的高校內新型教育方式。其的存在不單單提高了學生的創新創業能力，同時也是對高校教學內涵的一種提升。

（三）有利于教育與就業的銜接

“廣譜式”創新創業教育為教育與就業的有效銜接奠定下了一個良好的基礎。這主要是因為面向于全體學生的“廣譜式”創新創業教育將素質教育具體化，從而有效的提升了學生的綜合素質、專業知識以及實踐應用能力。而這無疑為學生未來的創就業奠定下了一個良好的基礎，因而“廣譜式”創新創業教育在教育與就業的銜接上起到了積極的促進性作用。

結語：

“廣譜式”創新創業教育作為一種面向全體學生的現代教育理念，將其引入到高效的教育中來，對于提升學生的創新創業思維、能力的培養有著極為重要的積極的促進性作用。但是在進行教育引導的過程中，依然存在一些難點問題，有待人們進一步的去解決完善，從而將其更為恰當的應用到學生的教育中來，以更好地服務于學生。

參考文獻：

[1]王占仁.“廣譜式”創新創業教育的體系架構與理論價值[J].教育研究，2015（05）.

[2]王占仁.“廣譜式”創新創業教育的本體論研究[J].高校輔導員，2015（04）.

[3]趙修文，馬力.“廣譜式”創新創業教育研究[J].繼續教育研究，2015（12）.